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藏族大学生社会文化适应及心理健康【关键词】 心理健康；社会文化适应；藏族大学生 中图分类号:B844.2 ，C912.6-0 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2011）004-0312-02 doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2011.04.017 （中国心理卫生杂志，2011，25（4）：312-313.） 文化适应已成为我国少数民族教育与心理研究中的一个重要课题［1］。但是，国内学界在少数民族社会文化适应问题研究上较为薄弱。本研究探讨藏族大学生社会文化适应与心理健康的关系。 1 对象与方法 1.1 对象 被试抽样以班级为单位，在西藏某高校4个年级中抽取319人，发放问卷319份，回收率为100%，有效样本为314人，其中男生142人，女生172人。 1.2研究工具 1.2.1 社会文化适应量表［2］ 由26个项目组成，为1（没有困难）~5（极大困难）5点记分，量表分为三个维度，即物质生活维度、人际行为维度和认知价值维度，其中物质生活维度共有8个项目；人际行为维度共有10个项目；认知价值维度共有9个项目。该量表具有较好的信效度。 1.2.2 中国大学生心理健康量表［3］ 共分为12个维度，即躯体化、焦虑、抑郁、偏执、强迫、依赖、冲动、攻击、退缩、性心理障碍、自我意识偏差以及精神病倾向，每个维度均有8个项目，另外还有8道测谎题，共由104个项目组成，采用0（没有）~4（总是）5点记分。该量表只计算分量表分数，不累加全量表分数，共12个分量表分数和1个测谎分数。该量表具有较好的信效度。 1.3统计方法 采用SPSS17.0统计软件进行数据整理与分析，对数据进行了相关分析与方差分析处理。 2 结 果 2.1社会文化适应与藏族大学生心理健康状况的相关分析 社会文化适应的各维度得分与大学生心理健康状况的各维度得分均呈正相关（表1）。 2.2社会文化适应不同水平组心理健康量表评分比较 将社会文化适应分数从高到低进行排序，按照25%、75%人数比例划分为高中低3个层次，其中高分组有78人、中间组有158人、低分组有78人。采用单因素的方差分析，比较3组的心理健康量表得分。结果显示，社会文化适应高分组心理健康状况的12个维度得分均高于中间组和低分组，中间组高于低分组。 3 讨 论 本研究显示，社会文化适应较好的藏族大学生，心理健康状况也比较好，反之相反。Oberg等学者研究中认为文化冲击是文化适应中的一个必然过程，往往伴随焦虑、无助、动摇等心理状态，严重的则表现为抑郁［4］。当前西藏正在经历急剧的社会、经济、文化的变迁，对藏族大学生的心理产生了强烈冲击和震动，即形成文化震荡，并在一定程度上影响了藏族大学生心理健康［5］。郑雪和David［6］研究认为：强的主族与客族文化认同及整合的文化适应方式有助于提高个体的幸福感水平，促使他们对异质文化环境的心理适应。处在不同的文化适应阶段，幸福感水平不同，自然心理健康总体状况也受到影响。本研究与这些研究结果一致。因此，深入研究文化震荡形成的心理机制和文化架构，有效提升藏族大学生心理健康水平，构建基于文化震荡的心理教育干预模式是一项刻不容缓的紧迫任务。 参考文献 ［1］徐光兴,肖三蓉.文化适应的心理学研究?［J］.江西社会科学，2009,(4):234-237. ［2］ 张京玲.藏、壮少数民族大学生文化认同态度与文化适应的关系研究?［D］.重庆，西南大学硕士论文，2008. ［3］王亚鹏.藏族大学生的民族认同、文化适应与心理疏离感?［D］.重庆，西南大学硕士论文，2002. ［4］Oberg K.Culture shock:adjustment to new cultural eylviron ments?［J］.Praltical Anthropologist,1960,7:177-182. ［5］罗平,马海林,边巴次仁. 西藏大学2008级新生心理普查素质报告?［J］.西藏大学学报，2009,24(1):150-158. ［6］郑雪，David Sang. 文化融入与中国留学生?［J］.应用心理学，2003，9(1):9-13. 编辑：赵志宇 2010-08-25收稿 1