“觉察-行动-感悟”参与体验式教学法.ppt

论文、专著、发表情况 1.《中小学心理健康教育指导用书》 山东画报出版社 市南区 松梅为副主编 刘倩编委。 2.编写《中学生心理健康读本》 山东画报出版社 松梅 刘倩 程秀灵参编 3.发表论文:《积极心理学视角下班级心理辅导课的教学模式探索》发表在《吉林教育》2012.5. 松梅 4.发表活动设计:《我从哪里来》,中小学心理健康教育 2012.14 松梅 5.发表论文 《积极心理学视角下班级心理辅导课的教学模式探索》发表在《青岛教研》2013 松梅 6.著作 《小学表达性团体心理辅导》 时代出版传媒公司 黄山书社 郭斐 2010年5月，北京路小学、贵州路小学荣获山东省心理健康教育先进单位称号；松梅等7位老师获得山东省心理健康教育先进个人称号。我区松梅、金颖、刘倩三位老师增选为理事。北京路小学心理教研组被评为全国优秀教研组。8位教师及学校领导在青岛市心理健康研讨活动中进行经验交流。青岛市教学能手3人，市南区教学能手7人。北京路小学和青岛7中被评为青岛市首批心理健康教育示范校。市南区的心理健康教育工作在青岛市、山东省获得了充分的认可，发挥着先锋带头作用。 主要创新点: 求实 ·高效 人本 求实 在开发使用参与体验教学法开展心理健康教育过程中，2010年我们申报了山东省教学研究课题《区域性推进中小学心理健康教育的探索与实践，确立了10所实验学校。 高效 突破了心理健康教育以“个别辅导”为主的局限，扩大了心理健康教育的受益面。 人本 关注学生的人格健全发展，做一个完整的人。 让教育成为有灵魂和有智慧的教育。 ——“觉察-行动-感悟”参与体验式教学法 青岛市市南区教育研究指导中心 松梅 2014.1.6 教学法简介 名称：“觉察-行动-感悟”参与体验式教学法 教师根据学生的生理、心理特点精心设计活动，学生通过参与丰富多彩的活动获得充分的心理体验，并在教师的帮助下自觉进行自我教育，并内化良好心理品质的教学模式。 核心与精髓：参与体验 理论基础 1.人际沟通理论 2.团体动力理论 3.社会学习理论 4.人本主义学习理论 5.积极心理学理论 主要内容 这一教学法的实现是基于理论、辅导教师和技术的完美匹配。 一、对教师的要求 二、教学原则 坚持全面教育与和谐发展统一的教学原则。 坚持主导性与主体统一性的教学原则。 三、动力模型 把目标聚焦于集体心理教育的5个方向： 四、主要步骤 参与体验式教学法分为三个阶段——觉察、行动、感悟。 团体心理辅导的6个环节： 开场白、热身、活动、分享、结束、评估； 觉察——开场白、热身、 行动——活动 感悟——分享、结束、评估； 觉察 帮助学生做好活动的准备， 使学生之间能够相互沟通， 逐渐形成信任、合作、互助的团体气氛。 可以调节课堂气氛 让学生不仅身体动起来 连脑子也能动起来 启动 主要指教师对主体唤起，它包含师生双方情感的调动，以及进入活动准备。 行动 通过创设一种拟真、丰富的情景，学习就发生在情境体验中，体验协作探究的方式进行 感悟 感悟环节包含三个步骤：即分享、结束、评估。 通过自我觉察、意识的上升，认知的调整、行为的体验整合新的决定，学生在老师的带领下，通过探究和体验，完成了一段独特的学习历程，激发了学生的学习兴趣和需要，由意识到潜意识，再由潜意识上升到意识，完成了一次成长的蜕变。 教学法推广及成果 研究及推广过程 实验基地 青岛7中 青岛59中 青岛24中 青岛26中 青岛北京路小学 青岛宁夏路小学 青岛定陶路小学 青岛贵州路小学 出书 杂志 课题 奖状 公开课、观摩课、开设情况 省公开课《考试,我的朋友》 2011.4 执教者 市南区教育中心 松梅 省公开课《爱自己》 2011.11 执教者 北京路小学 李红霞 省公开课《画说欺负》 2012.5 执教者 贵州路小学 崔洁 省优质课《鼻子出血怎么办》 2010.5 执教者 嘉峪关 李 建 省优质课《与痘同行》2012.3 执教者 青岛7中 刘倩 省优质课《变声期无烦恼》2012.3 执教者 德县路小学 高占美 省优质课《我的注意力我做主》 2013.10 执教者 贵州路小学 崔洁