故都的秋最新完稿.ppt

13、故都的秋 郁达夫 * * * * 教学目的： 1．?整体感知课文，体会散文“形”、“神”合一的艺术特色。 2．?品味语言，体会作者的思想感情. 教学重点： 领悟作者运用对比和多种感官角度来描写故都的秋的景色. 教学难点： 读懂客观现实通过语言的品味体会文章的思想感情。 三、教读赏析 自由朗读课文，理清文章层次、大意 1．学生朗读前两段，然后思考：这两段写什么？是用什么手法来写的？表达了作者怎样的感情？ 2.学生默读课文3~11段，思考：这一部分写了故都之秋的哪些景象来表现故都的秋的“清、静、悲凉”特点 ？ 明确：文章前两段，用对比的手法写作者对北国、江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”，表达了对北国之秋的向往之情。 秋晨院落 图片2 槐树落蕊 图片2 秋蝉残鸣 图片2 秋雨话凉 图片3 秋日胜果 赏析五幅画面，品味词句：哪些地方突出了“清、静、悲凉” 一．秋晨院落 故都秋的总特色：清、静、悲凉 明确：写秋院----“听得到青天下驯鸽的飞声。”（这是境的宁静）； “细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”（这是心的宁静）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉。） 视觉、听觉、感觉 二．槐树落蕊 写秋槐----“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”（这是境的宁静，也是心的宁静。） “扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”（这里有境的宁静，也有心的悲凉。） “ 视觉触觉 秋蝉的残声 以声音衬托出北国之秋的静、悲凉写秋蝉----“衰弱”、“残声”。（这本身就是一种悲凉。听觉） 衰弱、啼唱、嘶叫 写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”（这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。视觉、听觉、感觉）  写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种清、静的淡色。视觉）  思考题：联系作者的社会背景答题（难点） 在故都，秋天可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等，无不映出秋天的倩影，可是作者为何偏偏选取那五幅图画，来表现秋的“清、静、悲凉”呢？ 方法：联系背景 明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。 思考： 文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？ 南国的秋味比不上北国的秋味 再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。 直抒对北国之秋的无比眷恋之情 文章结构 总写 北国之秋 写感受，抒发向往之情 南国之秋 （1—2） 清晨秋院 描绘故都纷繁多彩的清秋景象 槐树落蕊 分写 秋蝉残鸣 （3--12） 雨后话凉 胜日秋果 南国之秋在色味上比不上北国