教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 (毕业论文).doc

学士学位论文 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 专 业: 小学教育（数学与科学） 年 级: 2009级 姓 名: 林 毅 学 号: 20091102948 指导教师： 翟晓云 2013年5月10日 目录 摘要……………………………………………………………………………………1 关键词…………………………………………………………………………………1 一、对教师教学风格及学习习惯的理解……………………………………………1 二、小学生学习习惯的现状…………………………………………………………2 （一）小学生课前学习习惯的现状………………………………………………2 （二）小学生课堂学习习惯的现状………………………………………………2 （三）小学生复习及作业习惯的现状……………………………………………2 三、不同类型的教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………3 （一）理智型教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………3 （二）情感型教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………3 （三）自然型教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………4 （四）幽默型教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………4 （五）技巧性教学风格对小学生学习习惯的影响………………………………5 四、教学风格的有效改善措施………………………………………………………5 五、参考文献…………………………………………………………………………6 六、致谢………………………………………………………………………………7  教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 摘要：教学风格是教师在教学上的独特运作方式，是教师教学艺术走向成熟的标志。学习习惯是学习者在学习过程中经过反复练习形成，巩固和发展最终达到的一种稳定的状态，并成为一种个体需要的自动化学习行为方式。本文分析了理智型、情感型、自然型、幽默型、技巧型五种类型的教学风格对小学生学习习惯形成的不同影响，并针对这些影响提出关于教学风格的改进措施。 关键词：教师教学风格；小学生；学习习惯 一、对教师教学风格及学习习惯的理解 教师教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的，一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态教师教学思想的直接体现，是教师教学上创造性活动的结果及其表现，是教师教学艺术上成熟的重要标志。使得教师对学生的思维品质和方式、品德、等都有着言传身教的影响。 （二）小学生课堂学习习惯的现状。课堂是学生学习的主阵地，而良好认真听讲的习惯直接将影响学生听课的效果。但是在课堂上还存在不少问题，一：由于小学生年龄较小，部分学生自制力较差，注意力不集中，经常走神开小差，没认真听所以跟不上老师的步伐，甚至还有个别学生故意捣乱课堂秩序；二：有些学生不善于思考，缺乏质疑，不敢举手发言，只是一味的接受老师所传授的知识；三：还有些学生坐姿不端正，写字姿势不规范，没写规范字不用普通话，没用学习工具画线、图形，没记笔记等。 （三）小学生复习及作业习惯的现状。古人云：“温故而知新”，艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，新学习的知识若不及时巩固就会忘的很快，遗忘的进程是先快后慢，不及时复习等过一段时间后就基本上忘光了。但是在实际的学习中存在以下几个问题：第一：只有少数小学生能够坚持每天复习；第二：有些学生平时做作业前不注意复习知识，做不到当天学到的内容当天消化理解，常轻易放过课上没有解决的问题，致使盲目地去完成作业，甚至还存在少部分不完成作业的情况；第三：部分学生做完作业后没再认真检查一遍；第四：有些学生缺乏独立完成作业的习惯，没有认识到做作业的意义，存在抄袭现象。 三、不同类型的教学风格对小学生学习习惯的影响 教学风格是教师在课堂教学过程中，依据其价值观念，对教学过程的诸多元素（如知识、教师、学生和方法等）的偏好和习惯化的方式。教学风格体现了教学过程中教师的个体差异，是教师教学的个性化特征，体现于教师对各种元素的选择与组合方式。 现代课堂教学风格大致可以分为理智型教学风格、情感型教学风格、自然型教学风格、幽默型教学风格、技巧型教学风格这五种，每一种教学风格都具有各自独特的特点，不同种类的教学