教师行动研修：北碚区教师进修学送教下乡 2.ppt

北碚区教师进修学院2008年送教下乡项目实施方案 二○○八年五月十四日 目录 项目调研 指导思想 工作目标 培训内容 培训形式 培训管理 2008年送教项目调研 2006、2007年送教工作的基础调研 2008年送教工作的现状调研 巫山、潼南县需求分析 巫山、潼南县需求分析 两县希望我院坚持“深入镇乡——片区辐射——以点带片”的送教基本组织形式，并提出了以巫山实验小学、巫山抱龙小学、巫山秀峰中学、巫山河梁中学、潼南龙形小学、潼南柏梓小学、潼南梓潼中学、潼南卧佛镇中学等8校为片区集中点组织送教，辐射周边60余校点。 巫山、潼南县需求分析 两县建议，中小学分春季、秋季集中送教，便于组织，便于教师参加集中培训，建议小学于春季即3月完成集中送教，中学于秋季即10月完成集中送教。 巫山、潼南县需求分析 两县建议以农村中小学课堂教学效能提高为主题，组织送教活动。对于我院在调研中建议的专题讲座、课例研修、校本研修、挂职带培、网络研修、课题研究等培训课程表示认同，而且在一些具体课程上提出了建议，建议课程内容上更加关注农村中小学课堂教学关键问题，关注农村教师的自我发展能力。 指导思想 和谐性 特色性 针对性 发展性 长效性 工作目标 利用北碚区及有关教育单位教育资源的优势，以点带面，资源共享，形成区域教育合作新机制。 抓住课堂教学主阵地，通过专题讲座、优质课示范和课例研修，提升巫山、潼南县中小学教师领会新课程理念和实践新课程的核心教学能力。 指导校本研修，提升巫山、潼南县中小学教师教学反思、教育研究等教师专业发展能力。 带培骨干教师，实施校际交流与定向培养，提高巫山、潼南县学科骨干教师的综合素质。 利用北碚区教师进修学院网络资源和北碚区网络教研平台，指导巫山、潼南县中小学教师开展网络研修活动，增强校本研修的实效性。 培训内容 送教培训的主要内容是教师实践新课程的专业理念、专业技能和教师实现持续发展的自我发展能力，专业理念包含现代教育观、课程观等，专业技能主要指教学设计、教学艺术、教学评价，自我发展能力主要指教师自我反思、教育行动研究等。 培训形式 主题讲座 课例研修 校本研修 骨干带培 远程研修 课题研究 主题讲座 C-R团队 24”讲座：2个主题——“农村中小学教学关键要素”和“农村教师自主发展能力”；4个讲座——原则上每县举办主题讲座4个。 “31”校本研修指导：每位名师定点到两县各1校点参加校本研修活动；重点带培1名骨干教师，指导教师专业提升；调研校点教育教学情况，提出1项学校发展策略建议。 课例研修 “31”“同题异构”研究课:北碚区、巫山、潼南三地教师上同1课题交流课，体现“共享、导引、研究”3个主题思想。 “41”课例研修：1次三课活动；1个主题引领；1次卷入式互动讨论；1个主题观点。 “51”校本研修 参加当地校点校本研修活动，介绍我区及其他地区校本研修模式。 每位献课教师与巫山潼南10名教师保持长期有效的联系，指导教师读1本教学参考书籍，指导教师撰写1个教学设计，指导教师撰写1篇教学反思，指导教师撰写1篇教学论文，指导教师组织1次教学研讨活动，促进专业成长。 骨干带培 巫山、潼南二县各选派20名中小学骨干教师到北碚区中小学从教1学期，由北碚区教师进修学院安排优秀教师进行导师制培养指导，从学科教学、学科教研、教改科研等3方面促进其专业素质提升。 远程研修 利用农村远教工程平台，对巫山、潼南县具备网络条件的学校和教师进行针对性地开展网络研修培训。 课题研究 选择两县与北碚区基础教育发展共同关注的方向，组织3方进行同1课题研究，以课题研究推进教育的和谐发展。本年度拟选择的课题为《农村中小学课堂教学关键事件》，以提高课堂教学效能的课堂教学关键要素把握能力为研究切入点，扎实推进课改的深入发展。 培训管理 管理制度 管理体系 请各位领导、专家指导！