文言实词辨析法.ppt

? ????? 势拔五岳掩赤城（出类拔萃） 设五寸之的，引十步之远。 至丹以荆卿为计，始速祸焉 登高而呼，声非加疾也臣从其计，大王亦幸赦臣。 腥臊并御，芳不得薄兮。 * 高考文言文实词复习 书 又以悲夫古书之不存 授之书而习其句读者 曹操遗权书曰 或凭几学书 上书谏寡人之过者，受中赏 书本知识 书信 书籍 写字 书法 奏章 同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。 ①语境分析法 （即根据上下文意思推断词义） ③语法分析法 （即根据词在句中的语法功能推断词义） 辨析实词词义的方法 ②结构分析法 （即根据整句中对应词语的意思推断词义） ④联想推断法 （即根据学过的知识推断词义） ⑤邻字帮助法 （即根据相邻的字来推断词义） ⑦古今比照法 （即以古今构词特点比照推断词义） 辨析实词词义的方法 ⑧成语对应法 （即借助熟知的成语推断词义） ⑥ 代入检验法 （即借助题干所给的义项推断词义） ⑨字音推断法 （由字音作推断） ⑩构字推断法 （根据构字法推断词义正误） 辨析实词词义的方法 ①语境分析法（即根据上下文意思推断词义） 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。 ②结构分析法 有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。 如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思） 3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 圣明之君，治平之国”。 若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 ③语法分析法 ③语法分析法 (1)划分句子成分法。 “信义著于四海” （ “信义” 作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲） “烟波微茫信难求。”（状语） “楚王贪而信张仪。” （谓语） (2)看搭配。 “辍耕之垄上”（“之” 后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。） 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。 ④联想推断法 　腥臊并御,芳不得薄兮　 　薄→日薄西山→靠近 　吾亦望汝副其心　 　副→名副其实→符合 　君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸 　速→不速之客→招致、邀请 2001年全国： 11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B、齐人未附。 附：归附。 C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 附：“怀敌附远，何招而不致”（归附） 乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） C ⑤邻字帮助法 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 便可白公姥 我有亲父兄 父兄意义相对 公姥意义相对 偏向“兄” 偏向“姥” 两个语素的意义相对 偏义复词 由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 今又一人，入人园圃,窃其桃李 园：种树的地方。