文秘教育应用写作教学指南.doc

《应用写作》教学指南 说明： 1.课程性质 《应用写作》课是文秘教育专业开设的一门专业必修课程。它主要结合例文分析、写作训练，研究和讲授各种应用文体写作的规律和方法, 并给予科学的阐释和理论概括，培养学生多种应用文体写作能力，以适应今后的工作需要。 2．教学目的 应用写作课的教学目的是使学生掌握应用文特点和格式规范知识，通过训练和实践，会正确使用和写作常用的应用文。 （一）?知识教学目标：通过讲清基本概念和例文分析，使学生初步了解各种应用文体的区别和撰拟特点，正确选择文种。 （二）能力培养目标：加强模仿练习，经过模仿拟写，初步掌握各文体的写作要领。指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。 3. 学习内容 学习公文、事务文书、公关礼仪文书、司法文书、经济文书、传播文书等文体的写作方法，通过文体训练，提高学生综合素质，陶冶感情，增强其观察认识生活的审美能力，提高学生应用文体的写作能力，适应未来工作的需要。 4.学习要求 本课程具有理论性、实践性、综合性和创新性特点，写作原理训练结合，课内学习与课外阅读、写作及特色活动相结合。要教师重视教学策略的设计，活动方案的制定，使学生在参与中学习，活动中提高。强调与应用写作实践的的衔接，力争解决实际问题，养成良好写作习惯，强调对语感的培养，对行动能力的养成。 5.教学方法 （一）本课程的教学要注意启发学生扩大知识面。一是了解党和国家有关方针政策，熟悉与写作内容相关的法律、法规、制度。二是掌握写作所需的相关知识，包括时事、政治和写作涉及的专业知识。 （二）本课程的教学要注意对学生能力的培养。一是分析判断能力，即整理材料、进行研究、得出结论的能力。二是写作能力，即按应用文不同文种的规范要求结构文章，按应用文语体规范的要求表达思想的能力。　　 　　（三）本课程的教学要注意采用学生自学为主，采用阅读基本教材和导学材料、辅导教师面授辅导及加强平时作业训练相结合的教学方法。基本教材对教学内容作全面系统阐述，是学生学习的基础；导学材料引导学生了解课程的基本性质和要求，帮助学生掌握课程的重点和难点，是学生学习的重要资料；面授辅导主要帮助学生领会教材内容、正确合理使用媒体进行学习、解答疑难、讲评作业等。 6.总课时 36学时。其中理论课28学时，实践课8学时。 7.使用教材 　 （一）基本教材：《应用写作》，徐中玉主编,高等教育出版社2001年版。 （二）学习指导教材： [1] 陈子典.当代应用文书写作.广州：暨南大学出版社，2003年 [2] 裴显生.公文写作概论.南京：南京大学出版社，1991年 [3] 于成鲲.现代应用文.上海：复旦大学出版社，1996年 [4] 刘富贵.现代应用写作全书.蓝天出版社，1998年 [5] 贾智德.新编应用文写作全书.天地出版社，1999年 [6] 冯广珍. 270种应用文写作方法.重庆出版社，1999年 [7] 闵庚尧.财经应用写作案例.经济科学出版社，1996年 [8] 朱悦雄.新应用写作.广州：广东高等教育出版社，2001年 [9] 丛晓峰.应用写作.济南：山东大学出版社，2001年 [10] 周正,刘贵富.中国现代应用写作大辞典.延边大学出版社，1992年 [11] 山河,张德森.应用写作指南.电子科技大学出版社，1990年 [12]应用写作杂志社. 应用写作 课程内容 第一章 绪论(2学时) 学习要求 在这一部分的学习中，应当着重掌握应用类文章的基本特征，大致了解应用写作的涵义以及提高应用文写作水平的途径。明确课程的总体情况，把握文体的一般特征，树立正确的学习态度，了解科学的学习方法，是这一部分的学习目的。 学习指导 一、了解应用写作的涵义。 二、掌握实用型文章的特征 1、主旨单一、集中、明确 2、材料多样、真实、有力 3、结构合理、严谨、固定 4、语言准确、简明、平易、庄重 三、了解提高应用文写作的基本途径 1、要研究问题，把握情况 2、要领会政策，熟悉规定 3、要锤炼思维能力，加强语言修养 4、要掌握规律，了解规定 5、要善于借鉴，勤于实践 教学重点及难点 教学重点是应用文的概念和特征；教学难点是理解应用文作者努力的方向和写作基本功的要求。 考核要求 识记应用文的概念、特征；理解应用文作者努力的方向和写作的基本要求。 教学基本内容 一、应用文的概念 二、应用文的特征 三、应用文写作者努力的方向 四、应用文作者写作基本功的要求 第二章 行政公文 学习要求 在本章的学习中，应当着重掌握：法定公文的概念、特点、分类及构成要素和写作要求；各公文文种的用途；某些文种的分类；通知、通报、报告、请示、函的一般写法。“公文”部分和下面的“事务文书”部分涉及的文种较多,因而容量较大,问题较多。在这一部分的学习中，应当着重掌握的问题