一年级数学第三单元集体备课.doc

一年级数学第三单元集体备课 课题 加法的初步认识 课型 新授 课时 1 授课时间 9月16 教材 解读 教材主题图通过学生做花的实践活动，让学生在已有生活经验和把“两部分合在一起”的认识基础上，通过动手“摆一摆”，把你是怎样知道的告诉大家，引出加号和加法算式，体会加法的意义，使学生在操作中逐步加深对加法含义的理解。 学情 分析 学生由于刚进入正规的班级一个月左右，上课爱动，注意力不集中，甚至说话打闹，对知识的学习没有一种渴望的意识，所以要从生活、视觉、听觉上来吸引学生学习数学的兴趣 教 学 目 标 1、通过熟悉的情境和操作演示活动，体验加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。 3、通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察和运用数学语言的能力。 4、创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。 教学重点 初步建立加法的概念教学 教学难点 正确计算5以内的法。 教具 ：1、教具：多媒体课件，口算卡片。2、学具：小棒。 教 学 流 程 教师活动 学生活动 复备 （一）、创设情境，生成问题。 1、演示：从美丽的大森林外景到草地内景 教 学 流 程 再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小 鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？ （根据学生的回答，教师板书：4+1= ） （二）、合作交流，解决问题。 1、 小组合作， 问：4+1等于几？你是怎样算出来的？ 2、全班交流算法。 （对得出不同4、 算法的小朋友给予鼓励， 板书5） 师： 刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1组成来计算的， 这个办法很好， 你能用这种方法也来试着算一算吗？ （三）、巩固应用，内化提高。 1、“做一做”第1题 （1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。 （2）学生汇报算式；3+2=5 ， 2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、“做一做”第2题 要求学生边摆边列算式。 3、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 评价方式：请学生当“小法官” 2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式， 游戏方式：以小组合作方式 师评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 回顾整理，反思提升。 同学们，这节课我们一起学习了加法的初步认识，你们知道在什么情况下使用加法计算吗？ 指名回答： 生1 生2 探索多种算法 请把你的方法告诉你小组的同学 们。 同桌互说。 （1）学生看图说图意，再全班交流。 （2）学生汇报算式；3+2=5 ， 2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？ 学生 边摆边列算式。 以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 “小法官”评价： 找到相应的“红花” 比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 学生回答： 板书设计： 加法的初步认识 1＋=3 1＋=2 2＋= 4 1＋= 4 3＋=4 1＋=5 作业 设计 【当堂清作业】 1.完成练习五第一题，第二题 【拓展类作业】 教学 反思