字音教学.DOC

95. 10. 25（星期三）13:00-15:50pm 綜教館O-203 九十五學年度第一學期、國文科教材教法、第六次上課 單元：如何進行字音教學 目前一般學生在口頭音讀上最常見的通病，約有下列二端： １、在聲母方面，首先是「發音部位」的錯誤，如：「舌尖後音」（捲舌音）誤作「舌尖前音」（平舌音），於是「彰化、髒話」、「魚翅、魚刺」、「午睡、五歲」不分；或者「唇齒音」（ㄈ）與「舌根音」（ㄏ）相混，於是「輔仁、唬人」「飛機、灰雞」「發展、花展」不分；其次是「發音方法」錯誤，如有人鼻音、邊音（ㄋ、ㄌ）不分，而把「南部、藍布」、「內線、淚腺」、「腦子、老子」、「水泥、水梨」說成一樣的。更有兩樣兼而有之的，便是「ㄖ」「ㄌ」無別，硬把「好熱」、「感染」、「孔融」說成「好樂」、「橄欖」、「恐龍」。 ２、在韻母方面，十之七八的人都無法分清「ㄣ」「ㄥ」的音讀（韻尾不同），於是「人生」、「地政」、「工程」、「詩經」（ㄥ）都說成了「人參」、「地震」、「功臣」、「絲巾」（ㄣ），而未來的錦繡「前程」也就變成了不堪回首的「前塵」往事；還有「ㄧ」「ㄩ」不分的人（唇形不同），常把「有趣」、「法律」、「伴侶」說成了「有氣」、「法力」、「辦理」；也有一些「ㄢ」「ㄤ」不分的（韻尾不同），將「上船」、「反問」說成了「上床」、「訪問」；而「ㄦ」「ㄜ」不分的（捲舌不捲舌），則把「二讀」、「兒子」誤作「惡毒」、「蛾子」；此外「ㄝ、ㄟ」「ㄡ、ㄨㄛ」不分的也有，例子很多，不勝枚舉。學生不論犯了任何一種發音上的毛病，教師都應盡量設法糾正才是。 字音教學應注意事項 一、注意前後音讀不同的比較，期收舉隅之效 本課某字讀音與前課不同者，應稍加說明，並於深究鑑賞時再作歸納比較，期使學生藉「類比」而擴大學習效果。如： 昂首觀之，項「為」（ㄨㄟˋ）之強（沈復〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〉〈〉〈〉〈〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉〈〉 1