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足球运动的起源与发展 （一）、古代足球 古代足球起源于中国是世界公认的。我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”， “蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。“蹴鞠”一词最早记载在《史记匪涨亓①写》里，汉代刘向《别录》和唐人颜师曾为《汉书·枚乘传》均有记载。 足球运动的起源与发展 （二）、现代足球 现代足球起源地是在英国，是来源于12世纪前后他们和丹麦发生了一场战争，战争结束后英国人看到地上有丹麦士兵的人头，由于英国对丹麦士兵非常痛恨，便踢起了那人头。到19世纪初叶，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。直到1848年，足球运动的第一个文字形式的规则《剑桥规则》诞生了。 足球技术与技能的概念 足球技术，是指机械的、独立的动作，可脱离比赛单独存在。反映人与球之间的和谐与密切的关系。 足球技能，是经过学习而掌握的一种能力。是足球技术在比赛中的运用，是技术的升华，是队员在瞬息万变的比赛中，根据对手及同伴和场上情况的变化，做出抉择的能力。 足球技术与技能的区别 足球技术的练习是脱离比赛的，需要在相对独立的环境下进行学习，经过循环往复的练习强化，最终达到自动化的程度。而足球技能着重强调的是一种能力，是掌握的各种技术在球场的表现，在存在身体对抗等其它因素时，技术同样会像往常那样正常发挥，体现出一种对技术的控制能力。 技术练习/ 技能训练 Examples : 例如： 课堂教学的步骤 准备活动 小足球教材的意义 小足球是小学球类教材的基本内容之一，五至六年级小足球教学内容，是在一至四年级小足球与游戏教学的基础上进一步学习足球的基础知识，掌握几项基本技能，知道这些动作的术语，并且能够在游戏和教学比赛中运用。 小足球教材的意义 小足球运动是广大少年儿童所喜爱的体育项目，对它有浓厚的兴趣，通过学习小足球，不仅能发展学生的奔跑、跳跃、耐力、灵敏、协调、反应等能力，促进他们的发育，增强体质，而且有助于培养他们勇敢顽强的意志品质，建立自尊与自信，促进心理健康。 小足球教材的内容 足球教材的内容很多，一般包括：踢球、接球、运球、假动作、头顶球、抢截球、掷界外球和守门员技术。根据小学体育的教学任务和年龄特点，五六年级在三四年级的基础上提升了要求，重点是进行小足球的基本知识和颠球、运球、踢球、传球等基本技术的学习。为了适应各地区、各类学校条件的不同，各年级选用时可结合学生的基础和接受能力以及学校的实际情况灵活选用。 教学注意事项： 一、 五六年级的儿童、是小学高年级的学生，他们正从儿童期向青春期过渡，是与初中相衔接的时期。因此，教学内容、教学方法、教学要求都应与中低年级有所区别，特别是教学内容，应该提高体育文化的内涵，教师在教学中，要有目的地结合教学内容，向学生介绍小足球的基础知识，引导他们在游戏和竞赛中学习规则，掌握安全运动的方法，增强自我保护意识，懂得安全地进行体育活动。 教学注意事项： 二、 小学生学习小足球运动正处于启蒙阶段，熟悉球性，提高控球能力，培养对球类运动的兴趣很重要。教师在教学中，要尽可能地创造条件让学生多接触球。对场地器材条件尚不能达到教学要求的地区、学校，要因地制宜地开发代用器材。如小足球可代替篮球或与篮球一起使用。 教学注意事项： 三、 讲究教学方法，加强学法指导。小学生的理解力、自制力相对较差，模仿能力较强，学习动作技能应以第一信号系统为主，教学中应精讲多练、多做示范。要充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。还可以采用主题教学、情境教学等方法，创设生动活泼的学习环境，使学生主动地、积极地、快乐地参与活动。 教学注意事项： 四、 教学过程是师生交往，共同发展互动过程。要提高学生自学、自练能力。提倡同学之间互相观察、互相模仿、互相学习、互相帮助的合作学习，在合作的氛围中，发现错误，纠正错误。在合作学习的过程中，发展社会交往能力。 教学注意事项： 五、 在掌握体育知识和运动技能的同时，要关注学生的心理健康和社会适应能力的培养，充分发挥体育活动对这两个学习领域的作用。利用小足球运动对抗性强，运动量较大的特点，体验在体育活动中身体疲劳的心理感受 教学注意事项： 五、 利用小足球对熟悉球性、控制球能力要求较高的特点，在体育活动中努力展示自我，培养自尊、自信、不断克服困难、形成坚强、乐观的意志品质；利用小足球运动的集体性，体验个人