注重培养转化意识提高解几解题能力.pdf

2014年 第53卷第5期 数学通报 45 注重培养转化意识 提高解几解题能力 唐舜生 (广州市花都区邝维煜纪念中学510800) 解析几何是高中数学的重点和难点．有相当 例l 一部分同学解答解析几何总是“毫无头绪”甚是苦 ‘士 恼．究其原因，主要是学生没有掌握解析几何的思 线z与椭圆C交于E，F两点． 1 维特征和基本思想，对于题目中的几何关系、代数 BE BF (1)设B(o，一÷)，若II—I I，求直线 t 关系不能够准确转化，找不到条件与条件之间的 Z的方程； 联系．针对这种情况，本人在教学实践中，着意培 (2)A是椭圆的右顶点，且么EAF的角平分 养学生的转化意识，对提高学生解答解析几何的 线是z轴，求直线z的方程； 能力，收到了良好的效果．下面从三个方面谈谈自 (3)若以EF为直径的圆过原点，求直线z的 己的做法． 方程； 1 分析几何条件的本质特征 转化成合理的代 (4)以线段OE、0F为邻边作平行四边形 数关系 0EPF，其中顶点P在椭圆C上，0为坐标原点， 解析几何的核心方法是“用代数方法研究几 求0到直线l距离的最小值； 何问题”，所以重点要培养学生“几何条件代数化” 概括以上问题的求解过程，填写下表： 的意识，故在教学中应结合不同的题目情境强化 这种意识，例如可进行如下训练： 几何条件 本质特征 转化成适当的代数关系 BE BF 等腰三角形，三线合一 女口^日G=一1(G为EF中点) I—l 么EAF的角平分线是z轴 直线AE、AF关于z轴对称 女AE+女AF一0 以EF为直径的圆过原点 OE上OF，磕．碲一0 XE·XF—LyE·YF=0 作平行四边形OEPF 碎一磕+碲 Xp=XE+XF．YP=yE+yF 学生在解决这些问题的过程中，能体会“几何 转化成代数关系式，但我们在预判解题长度时，发 条件代数化”这一核心思想方法：分析几何条件的 现后面的计算可能会非常复杂，甚至无法算到底， 本质特征，选择适当的代数式来表示．通常与斜 有人戏称为“合理但不合法”．这时我们应该考虑 率、中点、距离有关．教学中教师还可追问学生还 在不改变题意的前提下，把题目中复杂的几何条 能提出哪些类似问题，或在其它题目中还见过哪 件转化