视觉素养.ppt

课后理论反思与实践探索 1、东西方的素养观一样吗？你的看法是什么？ 2、用自己的语言为媒介素养定义，并阐明依据。 3、用自己的语言为视觉素养定义，并阐明依据。 4、阐明 “视觉性素养”存在的社会根源。 图片出处 图3.1 /news/wentan/8270.htm 图3.2 /news/wentan/8270.htm 图3.3 /photo/201006/shenhua-20659.html 图3.4 /photo/shehui/17336.html 图3.5 /news/2011/0216/94fbb3b8853ae034.shtml 图3.6 /Article/UploadFiles/201009/2010090109262251.jpg 当代青年的必备素养： 南京师范大学教育科学学院 上篇：第三章 视觉素养与媒介素养 内容结构图 当代青年的必备素养：视觉素养与媒介素养 第一节：“视觉性”素养 汉字诞生从象形开始 汉 字 的 “ 形 之 美 ” 图3.1 图3.2 现代的汉字作画 图3.3 图3.4 图3.5 素养 《剑桥国际英语词典》中“素养” 是“具有读与写的能力（an ability to read and write）”。 《韦氏英语词典》对“literacy”的解释是“读写能力的高低状态（the quality or state of being literate）”，“literate”的定义即“能读会写”。 美国学者霍布斯（Hobbs）给素养下的定义是“以各种方式搜索、分析、评价和交流信息的能力”。 literacy 全新的“素养” 基本的读写思能力（文字语言、视觉语言和声光语言） 为人们日常生活中采集、使用、传递信息的能力 literacy 视觉性素养 视觉性素养 视觉素养 媒介素养 ` 资料卡：素养的概念 《现代汉语词典》对“素养”解释为“平日的修养” 《辞海》对“素养”解释“经常修习涵养；平素所豢养” “素养”一词在中国源远流长，最早可追溯到《汉书?李寻传》：“马不伏历（枥），不可以趋道；士不素养，不可以重国。” 思考题 1、请举例说明什么样的行为是符合素养要求的或你心目中什么人是有素养的？ 2、什么是媒介文化的视觉转向？ 课堂教学互动 请以4－6人为一组讨论以下问题，并填写下表 序列 论题 讨论的主要观点 1 你们组是否能画一张“视觉性”素养构成的示意图。 2 你们组认为具有“视觉性”素养的人应具备哪些技能？为什么？ 技能A: 技能B: 技能C: 第二节：媒介素养概念解析 当代青年的必备素养：视觉素养与媒介素养 各国媒介素养定义简介 英国 加拿大 美国 中国台湾 中国大陆 1、大众媒介 2、大众建构和消费媒介信息的过程 3、大众建构和消费媒介信息的目的 媒介素养三个核心问题 有形的实体，传递信息的载体 大众建构和消费媒介信息的经历 大众建构和消费媒介信息的意义和效果 媒介素养涵义模型 目的 过程 大众媒介 道德层级 审美层级 能力层级 知识层级 资料卡 媒介：medium源自拉丁语用来指传播手段中的某一种。Media是其复数形式，用作集合名词，指传播工业或共同体。在汉语中，人们通常混用“媒体”与“媒介”，因而有媒介素养和媒体素养之争。 在《辞海》中有“媒介”的解释: ①使双方发生关系的人或事物。 ②指各种信息的传输手段。如新闻广播等。 ③在艺术范畴指艺术家所采取的表现手段或技法。 ④指绘画颜料的结合剂和溶解剂。 思考题 1、选择一种媒介素养定义进行分析，看它属于哪种模式，体现了哪些层级？ 2、媒介素养的内容主要涉及哪三个问题？ 课堂教学互动 请以4－6人为一组讨论以下问题，并填写下表 序列 论题 讨论的主要观点 1 上网搜寻媒介素养的定义，并加以评述。 定义1： 定义2： 定义3： 2 媒介素养与自己发展的关系 关系A: 关系B: 关系C: 第三节：视觉素养概念解析 当代青年的必备素养：视觉素养与媒介素养 视觉素养的相关定义 视觉素养之父约翰·蒂贝兹： 视觉素养是人类通过观看，同时整合其它感觉经验，发 展出一组视觉能力的素质。视觉能力对正常的学习过程来说 具有基础性的作用，有视觉素养的人能发展出这些能力， 并以此理解和区分环境中的动作、物体、符号，无论它们 是自然的还是人工的。对视觉能力的创造性应用，使人和 人之间的交流成为可能。将这些能力用于鉴赏，人们就能 理解和欣赏视觉传播的经典之作。 其它学者的定义： 威尔曼、平克尔、布阮德和豪特、汉内施，漠雷达、和诺赛尔等等 视觉素养 经过视觉感知的物理过程，将思想、观念和信息转换成各种有助于传递相联系信息的图画、图形或形象/ 当图画、图形和其他形象用于表