苏教版四数下册第十一十二单元集备.docVIP

小学年段集体备课记录表 备课年段 四年数学 主备教师 备课时间 备课内容 第十一单元　解决问题的策略 第十二单元　统计 参备教师 第十一单元 解决问题的策略 【教材解读】 本单元是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上，进一步教学用画图或列表的策略解决稍复杂的实际问题。教材分两段来安排这部分内容：第一段，重点教学用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题；第二段，重点教学用画线段图或列表的方法解决有关行程计算的实际问题。在第92~93页“想想做做”的最后还穿插安排了用列表的方法解决其他稍复杂的三步计算的实际问题。 【学情分析】 由于学生在本学期学习三步混合运算以及乘法分配律时，所积累的解决有关实际问题的经验同样构成了本单元学习的基础。因此，在教学时，可以选择合适的实际问题，让学生在运用策略解决问题的过程中，感受到画图回列表整理信息对于解决问题的重要性，从而激发学生对解决问题的策略的心理需求。同时，在解决问题的过程中，培养学生运用策略的意识，逐步提高学生运用策略的能力。 【教学目标】 1.使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，进一步感受用画图或列表整理信息是解决问题的常用策略。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 【教学重点】让学生体会策略的价值，并产生主动运用有关策略解决问题的意识。 【教学难点】使学生在对解决实际问题过程的反思中，进一步感受用画图或列表整理信息是解决问题的常用策略。 【课时安排】 3课时 第十二单元 统计 【教材解读】 本单元主要教学简单的折线统计图，以及根据实际情况选择合适的统计图表示数据。学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。本单元内容分四段安排：第一段认识简单的折线统计图，学会用折线统计图表示数据；第二段学习根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据；第三段通过一系列的具体练习，进一步熟悉折线统计图的特点及其应用；第四段是综合应用相关统计知识开展《了解我们的生存空间》的活动。 【学情分析】 由于学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上进行教学的，所以在教学时可以选择合适的素材，让学生在读图、比较中切实感受折线统计图的特点，体会折线统计图的应用。并利用与现实生活联系紧密的素材，通过引导学生自主设计统计活动，让学生经历统计的全过程，体验统计与生活的联系。 【教学目标】 1.使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。 2.使学生初步学会设计简单的统计活动，知道可以通过查阅报刊资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能简单解释统计的结果。 3.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与人合作；能感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用，发展统计观念。 【教学重点】掌握用简单的折线统计图表示数据的方法能根据不同的要求选择合适的统计图。 根据标尺确定表示数据的点 课一开始可以先复习长方形、正方形的面积计算，然后让学生争当设计师，当学校的花圃发生变化时，想象并比划现在的花圃形状，无形中渗透了图形模型。当学生在解决例1时，想到了用画图的方法来帮助理解。 画图的好处是什么？这种策略对学生来说，体会还不深，通过试一试，让学生进一步明确并体会了画图的策略的确简单方便。通过画图，使隐蔽的数量关系明朗化，找到中间问题，以求得问题的解决。画图作为策略，首次提出，可学生并非对它一无所知，在数学学习中早已用到，只不过没有提升。通过再次展现大家所熟悉的“应用”，学生对“画图”这一策略的认识又提高了一个层次。 蒋： 折线统计图对少部分学生来说，他们在生活中也多多少少的见过，但学生还不具备从数学角度认识、分析的能力，对折线统计图的特点，与条形统计图的异同等知识在学生的头脑中还是一片的空白。在教学中要注意： ?? 1、挖掘生活中的素材，合理教工教材，激发学生的学习兴趣。 ??在教学中，精心筛选教学的素材，贴近学生的生活经验，贴近学生的认知基础。如：最近一个礼拜的天气情况，气温的变化，年级星级班级得分情况等等，有的具有挑战性，有的具有知识性拓展，丰富的素材激发了学生研究和学习的兴趣，学生在有趣的情境中始终保持积极的学习状态，提高课堂教学的实效性。 ?? 2、在学习中感受统计的价值。