论FLASH在教学中的应用.docVIP

体操动作技术分析CAI课件的制作 杜磊 摘要 随着信息技术的飞速发展，学校教学开始越来越多地使用CAI（计算机辅助教学）课件进行教学。本文结合体操项目特点和教学实际，选用flash软件，对体操动作技术分析的理论教学进行CAI课件的设计与制作，通过动画、慢放等多媒体技术，将相对枯燥、抽象的力学原理和动作规律，以直观、形象的方式进行演示和说明，以期能够帮助学生加深对体操动作结构与技术原理的理解和认识，丰富体操专业理论的教学。 。 关键词: 多媒体课件;素材;编辑处理；flash 关键词：体操 动作技术 分析 CAI 1 前言 多媒体CAI即多媒体计算机辅助教学 (Multimedia Computer Assisted Instruction ，简称 MCAI) 是将多媒体计算机用作教学工具，为教学提供一个良好的环境，教师和学生利用计算机对各种教学媒体 ( 比如文本、声音、图形、图像、活动视频和动画等 ) 信息存储、处理和多形态呈现的功能来支持自己的教和学的一种活动方式。由于多媒体 CAI 课件在存储、表现和传递教学信息时具有集成性、数字性、超文本性、交互性及可诊断性，因此，多媒体CAI课件的引入使传统的教学方式发生了更加深刻的变革，其教学优势能优化课堂教学结构有利于突出教学重点、突破难点能培养学生多维化的思维方式可有效地提高教学效率能给学生创造多层次的学习目标多媒体 CAI 课件采用超文本和超媒体结构来组织教学内容，而且基于超媒体的 CAI 可以在每一个结点处提供多个不同的选择，易于实现“学习控制”的个别化教学策略，将教学系统的流程控制权交给学生。学生可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务需求和学习风格来选择使用相应媒体信息 (图形、文字、声音、动画任取) 和自己需要的路径，也可以按照自己的目的和认知特点重新组织教学内容，按照不同的路径进行学习.另外，由于超文本结构信息组织的联想方式和非线性，符合人类的认知规律，故而便于学生进行联想思维。 图一：课件结构设计内容 4.3页面框架设计。 4.3.1页面框架设计的原则：页面框架设计应根据教学的实际需要进行设计，比如课时的长短，教学内容的需要等等。例如，在体操动作技术分析的flash制作过程中，应该以精炼为准，不应有过多文字出现，以免影响flash动画设计的初衷。体操flash课件的制作应该以单个动作技术动作分析为主，故页面框架设计的要求较高，设计思路应该清晰，板块设计应该清楚。 4.3.2页面框架设计的目的：页面框架设计是flash动画课件制作的重要环节，框架结构的好坏直接影响到学生接受新知识的速度和学生学习的兴趣。 4.3.3页面框架设计的方法：教学过程采用“音视频+图形分析”的方式来实现单个技术动作的信息,页面导航区是实现内容选择的基础。导航区按教材内容分为:技巧、跳跃、双杠、单杠四个主题,点击链接即可看到各项目相应的教学内容。利用flash软件的框架图标可以方便地构建一个用于页面管理的框架结构。flash提供了多个个导航控制按钮,用来以各种方式查询页面及退出框架结构。通过对框架图标内部结构的修改,可以建立适合于用户、形式多样的导航控制系统。(如图2) 图2页面结构设计内容 此外，页面框架的美观也十分重要，在教学课件制作过程中应该重视这一点，可以添加一些装饰性的小动画，小图片，小按钮等等，以便吸引学生对教学内容的学习。 4.4课件的交互设计。 4.4.1课件交互性的定义：人机交互方式是指人机之间交互信息的组织形式或语言方式，又称对话方式、交互技术等。交互性的定义应是学习者能够融人提供的学习环境中而成为环境中的一分子。人机交互是指人与计算机之间使用某种对话手段，以一定交互方式，为完成确定任务而进行的人机之间信息交换的过程。交互的关键是系统能否按照学习者不同的需要调整交互，并提出建议，引导学习者主动参与各种探索活动，进行多层次的思考。人机通过不同的人机交互方式实际完成人向计算机输入信息以及计算机向人输出信息的工作，目前常用的人机交互方式有：问答式对话、菜单技术、命令语言、填表技术、查询语言、自然语言、图形方式及直接操纵等。 图3 交互设计模式 五、结论与建议 5.1　结论 5.1.1　本课件的设计与制作依据教学设计理论和现代学习理论的思想,脚本的编写以及文本、图像、动画、音频、视频等媒体素材的收集与编辑是本课件制作的重要前提。 5.1.2　体操技术教学CAI课件对体操技术动作的教学有很高的实用价值。课件的研制和应用符合现代科学技术和体育教育的发展方向,为体操技术教学提供了先进直观的教学辅助手段,弥补了传统教学方法的不足,强化了学生的主体意识,提高了学习的积极性、主动性。