福建省石狮市凤里中学初中政治教学论文 推进素质教育的课堂策略 粤教版.pdf

推进素质教育的课堂策略 政治课教学要针对初中学生的思想实际，贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育 的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。 一、转变教育教学观念，变应试教育为素质教育 当前，初中学生思考的问题已远远超出了教材的范围。因此，长期以来形成的学生为升 学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念，以及教师教条条、学生背条条、考试考 条条的升学教育模式必须彻底打破。 当然，社会经济的发展需要更高层次的人才，升学考试又是选拔人才的必要方式，升学 教育模式的存在有其合理性。但是，有一点是再清楚不过的了，那就是社会经济的发展不仅 仅需要高层次人才，更需要多层次人才。 我们面临着提高全民族素 质的问题。只有整个民族素质提高了，才能推动生产力飞速 发展。因此，思想政治课教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的 提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道，对教师来说，不是降低了教学要求，而是提 高了教学要求 ，需要教师花大力气去了解学生，改进教法，把教材知识真正转化为学生的 知识和能力。 二、平等着待学生，变封闭式教学为开放式教学 当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取 知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感。与 此同时，他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反 对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同 学产生影响。在学习中，要求优秀生和后进生能够互相帮助，都有在课堂上表现自己能力的 机会，在老师的指导下，平等竞争，互相促进。封闭式的教学则满足不了学生思想上开放人 格方面平等的要求，它把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内，学生思考和回答问题完全 沿着教师设计好的逻辑轨道，教学方法以注入式为主，虽然也讲究讲和练的结合，但都是以 教师为中心的。这种封闭式的教学模式，可以使学生掌握教材知识，甚至在升学考试中获得 高分，但不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。甚至会束缚学生的思想 和因学习成绩的两极分化造成学生心理的严重不平衡。因此，我们要变封闭式的教学为开放 式的教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，在课 堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各 抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论。教学中心转移到学生身上， 会加速其认识水平和思辨能力的提高。 三、理论联系实际，变空洞说教为生动活泼的心灵交融 初中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节， 教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料 进行剖析，但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中，会碰到许多矛盾，诸如代 沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等，当自我陷于苦恼之中而不得其解时，企盼能从思 想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外，党和国家 的重大举措，在社 会上都会引起 民众的议论，观点不尽相同，学生的所见所闻会带来种种疑虑，也企盼教师能够解惑。如果 教师回避这些问题不予解答，就会导致学生思想上的读书无用论。因此，我们必须改变高谈 阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想脉膊，针对学生的思想疑惑，运用正确的立 场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答，即使学生所持的观点是错误的，也应给予 申述、辩解的自由和余地，不压制，不讽刺，以理服人，解除学生的思想疑惑，改变其错误 的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必 用心 爱心 专心 1 备条件。 四、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学生的视野 从对学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏锐的一代，视野的触角延伸到校 园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。而且，他们不再像小学生 那样在老师面前处于被动地位，讲什么听什么，老师怎样说都是对的。在思维方面，他们开 始进入抽象思维的境界，凡事先问个为什么，学了理论就与现实相对照，有的甚至对教材里 某些知识产生怀疑，对老师的讲课评头论足，大胆质疑。毫无疑问，这是一种可喜的进步