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福建省石狮市凤里中学初中政治教学论文 谈思想政治课兴趣的培养 粤教版
[初中政治]谈思想政治课兴趣的培养
美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学 习的最好刺激
乃是对所学材料的兴趣 。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢?笔者在
教学实践中体会到可以分三个阶段进行。第 一阶段,通过精心设计导言课来激发学习兴趣;
第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣 ;第三阶段是通过课堂教学
与课外活动相结合来发展学习兴趣。
一、激发学习兴趣
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学
生对自己课堂兴趣,确 立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生,
是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的 前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期
待的心理, 如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课, 使学生觉得教师的讲课
“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会 有
帮助。例如初三《社会》课,可以从《社会》这个书名入手。上课一开始,教师不要急于讲
课本内容,而可 以先让学生讲讲在假期里的所见所闻,讲讲我们这个社会、这个世界有哪
些重大新闻、重大事件发生。如上学 期的第一堂课,同学们讲的最多就是我国长江、嫩江
特大洪灾及世界金融危机的情况,大家你一言我一句,气 氛相当活跃。在此基础上,教师
可以提出一些问题。如:造成 98 年特大洪灾的原因有哪些?这对我国今后经济 发展有什么
启示?在世界金融危机的影响下,我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么?当今世
界国际政 治形势如何?等等。通过提问,学生就会产生急于翻 阅课本、学习知识的心理,
第一堂课就体会到小小的课堂 讲的都是大千世界的事情,社会课不单纯是圈圈重难点,背
背知识点,而是一门紧密联系实际的课程,从而使 学生对《社会》课产生学习兴趣。
二、巩固学习兴趣
在第一堂课激发了学习兴趣,这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长
久的兴趣,还需教师在 日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
1.采取多种教学形式。
心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以
产生心理反应;而新颖 奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因而教
师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生 “老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意
力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。 教学方法是多种多样的,
如课的类型既有讲授课,也有讨论课、练习课、自学课,教学手段可采用录音、投影 、挂
图等多种辅助手段,努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑:一是在每
堂课里应形成不 同的教法和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形
式。这样一来,学生觉得每堂课都有 新鲜感,兴趣自然也来了,睡觉、做其他作业的现象
也消失了。因此,经常变换教学形式,满足了学生求新求 变的心理,使学习兴趣与日俱增。
2.充分发挥学生的主体作用。
今日的中学生思想活跃,自主意识、参与意识及表现欲望较强,渴望自己的见解和
看法得到老师和同学的 肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学
生的主体作用的关系。传统的教学模式是教 师当演员,学生当观众;教师在课堂上讲得口
干舌燥,学生却不为所动,反觉得自己单纯是贮存教材内容的“ 容器”。这样就极大地扼
杀了学生的主体意识,使学生的内心要求无法得到满足,自然地失去了对所学课程的 兴趣。
因而在发挥教师的主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主
用心 爱心 专心 1
角”,引导学生 主动、积极、 自觉地掌握知识。在教学实践中,我力争每节课都要拿出一
定的时间让学生参与教学活动,如在 课始五分钟,我由学生进行时事政治讲演。课中我要
么留出时间让学生自学;要么让学生参与问题的讨论,讨 论中可以是师生进行对话,也可
以是学生之间的辩论;要么可以由学生来充当教师进行课文讲解;要么将富有 启发性的题
目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样,课堂不仅成了施展才华的竞技场,也成了
学生学 习的乐园。
三、发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径
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