珍惜生活,心怀感恩——学会感恩教学设计及评价(绝对原创).docVIP

珍惜生活，心怀感恩 ——学会感恩教学设计 一、教学对象 高中三年级学生 二、教学时长 1-2个课时 三、教学目标 1、知识目标：使学生能够清楚地了解我们所拥有的和我们所面对的一切，学会感恩。 2、情感目标：培养学生懂得感恩，学会感恩，以感恩之心对待父母，激发努力学习报答父母的情感。 3、行为目标：让学生学会用自己的方法向父母表达感恩之情；让学生从行动上更加努力地学习，以报答父母。 4、过程与方法目标：通过引导学生学会以感恩之心对待父母，提升学生的思想道德素质。 四、设计理念： 高三年级学生自我意识进一步增强，自我控制能力和自我调解能力接近成年人。已逐步形成比较稳定的道德心理环境和闭锁的情感世界具有解决个人问题的能力。能对自己负责，有正面的人生取向，具有成长的冲动，只要提供适当的心理环境和气氛，他们就能产生自我理解，改变对自己和他人的看法，的行为，并最终达心理。教育学生学会感恩，认识到感恩的重要性开场后的地震场面和剧情里面的亲情片段由著名导演冯小刚执导1976年7月28日中国河北省唐山、丰南一带发生了7.8级的地震。强震产生的能量相当于400颗广岛原子弹爆炸。整个唐山市顷刻间夷为平地，全市交通、通讯、供水、供电中断。唐山地震没有小规模前震，而且发生于凌晨人们熟睡之时，使得绝大部分人毫无防备，造成24.2万人死亡，重伤16.4万人，名列20世纪世界地震史死亡人数第一。直接财产损失达30亿元以上。看了刚才的，有什么样的想法？你仍然在抱怨生活，抱怨父母，抱怨社会吗？我们是幸运的一代，我们所拥有的远远超出了我们所需要的。留心一下你周围的人和事，应该明白，我们应该少一点抱怨，多一点感激和付出。这就需要我们学会感恩。 前奏：播放歌曲《懂你》 准备：3个小情景、纸、笔 师：我们下面请3个同学讨论话题情景，编制并表演一个相应的情景，其他同学作换位思考，理解他人， 例如情景 ：一向温柔的妈妈今天下班回来，愁眉苦脸的，脾气很暴躁，因为一点小事就对着小明发火。小明很苦恼很委屈，于是…… 换位思考四步曲： 第一步：如果我是他，我需要的是…… 第二步：如果我是他，我不希望…… 第三步：如果我是对方，我的做法是…… 第四步：我是在以对方期望的方式对他吗？ 师：每一个情景都是一幅生活的画面，你碰到过哪些？你是怎么做的？为什么你要那样做？你的感受如何？（小组讨论） 2、跟自己算算账 师：接下来请同学们拿出纸和笔，大家跟着老师一起来算一笔账：（1）作为家庭的一员，你每月的支出有多少钱？其中包括：每月的生活费，每月的零花钱，每年的学费，每月的其他支出（购置衣物费用、看病费用等等）；（2）自己每月家里的总收入是多少？（3）算一算每月家里的开支情况表，你的支出在家里占多少比例？（4）大家看看自己算的帐，你能谈一谈你的感受吗？你能对父母做点什么呢？ （指名回答） (四)活动总结，表达感恩 师：我们刚刚做了这几个活动，同学们有什么话想对自己说吗？有什么话想对父母说吗？（举手回答） 师：同学们都说的非常好！看来大家通过这堂课，都学会了满怀感恩之心面对我们的父母。 齐唱《感恩的心》 师：为了表达我们对父母的恩情，请同学们全体起立，举手握拳做出承诺：（全班同学宣誓） 亲爱的爸爸妈妈： 从现在开始，我们 在思想品德上让你们安心； 在学习上让你们放心； 在生活上让你们省心； 我们决不辜负父母心！ 课堂结束。 布置作业： 1、以自己特殊的方式送给父母一份感恩礼物，可以是写一段话，可以是制作一个礼物，向父母表达自己的感恩之情。 2、从今天开始，每天记录下值得感恩的事情，不要忽略一些小事： 比如：中午爸爸给我做了一顿丰盛的午餐；我有一个和睦的家庭；我的家人今天都健康平安；我妈妈给我缝补衣服到很晚才睡觉……把这些事情记录下来（最好专门用一个本子），并且真心诚意的为此感恩。你可以写下了，念出来，也可以像“祈祷”一样，为这些给你带来快乐、温暖的人和事献上感恩的心。 《珍惜生活，心怀感恩》教学设计自我评价 在设计本教案之前，我先针对高中年级的学习情况设计了调查问卷，到重庆市万州区第二中学高三年级随机抽样了文科班和理科班学生各55名，一共发放问卷110份回收有效问卷98份，同时查阅文献，了解高三年级学生发的心理特点和需求，根据问卷分析和文献资料，确定本教案以以感恩为切入点，激发个体发现、体验感恩的情境，从而客观地认识自我，挖掘自己的心理潜能，增进对父母的感恩之情，勤奋努力地学习，快乐幸福地生活。下面是我结合《教学设计评价标准》对本教学设计的自我评价。 1.文章题目本教学设计题目属于中小学生心理健康教育主题，能够达到表述简洁，主题突出的要求。 2.目标表述认知目标、情感目标、行为与技能目标表述