第二章护理教育导论.pdfVIP

护理教育导论 王欣国 讲师；医学硕士；管理学博士 联系方式：361402046@ 第二章 教育基本原理与护理教育  第一节 行为主义理论  第二节 认知理论  第三节 人本主义理论  第四节 成人教育理论  第五节 合作学习理论  第六节 操作技能的教学原理 Page 2 第一节 行为主义理论 一、行为主义理论的产生及 主要代表人物  行为主义理论是20世纪初 产生于美国的一个学习心 理学派别 代表人物：华生 巴甫洛夫 桑代克 斯金纳 Page 3 二、行为主义理论的主要观点 1．放弃对学习认知过程的研究； 2．观察和研究应只限于动物或人的学习行为； 3．动物与人的行为区别仅在于复杂程度的不同； 4．人类的学习是为了形成适应社会生活的行为， 人的任何行为都是外在环境与教育的产物。 5．人的各种复杂情绪都是 通过条件反应而逐渐形成的。 Page 4 三、桑代克(Thorndike)的学习理论  动物实验 Page 5 （一）桑代克的动物实验 猫的 “尝试与错误”的4个步骤 1.以各种不同的反应进行 2.发现正确的反应 3.选择正确的反应或减少 了错误的反应 4.经过经过多次练习将正 确的反应保留、固定下来 Page 6 猫的学习曲线  时间 （秒）  实验次数 Page 7 （二）桑代克的主要理论观点  根据对动物的研究，提出了著名的3条基本学习规律： 1．准备律 2．练习律 应用律:任何刺激与反应间的联结，通过应用或练习则可 使之加强，练习越多，联结力越强。 失用律：如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不 加强的话，联结的力量就会减弱。 3．效果律：刺激与反应间所建立的联结受反应效果的影 响。 Page 8 准备律 （the law of readiness)当准备对 某个刺激作出反应时， 任其产生反应就会使 之感到满足；当不准 备对某个刺激作出反 应时，强迫其作出反 应时则会感到苦恼。 Page 9 练习律(the law of modification by exercise) 应用律（the law of use）：任何刺激与反应 之间的联结，通过应用或练习则可使之加强， 练习越多，联结力越强。 失用律（the law of disuse)： 如果某一刺激与反应之间的 联结在若干时间内不加以练 习的话，联结的力量就会减 弱。 Page 10 效果律(the law of effect)：刺激 与反应之间所建立的联结受反 应效果的影响。当反应效果满 意的时候，联结力量就争强， 相反当反应结果是烦恼的时候， 联结力量就削弱。