根据控件读取目标文本.docVIP

1、对照阅读目标文本，哪些内容是关于“知识和能力”的？哪些内容是关于“过程和方法”的？哪些内容是关于“情感态度和价值观”的？三者之间又是怎样融合一体的？请把你的分析与理解写下来。 新课程提出了三维目标的概念，是对我们中小学多年教育教学实践的总结升华，是对国内外教育教学理论的借鉴和创新（布卢姆、加涅等都有一系列的学习目标分类，国内目标教学也提出要在一个知识点的教学中，有机融合知识、技能、情感领域的学习目标）。 那三维目标到底应该怎样来实现呢？以下我也谈谈我的看法。 第一维目标：知识与能力目标 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 传授式教学和探究式教学各有利弊。很多教师采用的最多的教学方法是传授式教学，这种方法是一种填鸭式的方法。对学生来说，这种方法很被动，但却是一种有效的记住知识点的方法。学生的动手能力和自主思考能力却不是很强，久而久之，学生会变得很呆。家长可能会说：“这个小孩怎么越学越憨呀？“探究式教学注重培养学生的能力，让学生在实践中获得知识，学生可能一辈子都不会忘记这个知识点。我个人认为传授式教学适合物理定义定律的教学，而探究式教学适合实验。这两者有机结合是最好的。 ? 第二维目标：过程与方法目标 主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 过程——指应答性学习环境和交往、体验。 方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。 ??课堂上老师和学生的互动，同学之间的互动，小组之间的互动是活跃课堂气氛的催化剂。 老师如果能充分调动学生的积极性，那便是最大的成功。小组讨论，同学之间争得面红耳赤，能激起学生很大的兴趣。 第三维目标：情感态度与价值观目标 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 ? 让学生树立起正确的人生观，价值观，世界观一直是教育的重点。记得濮存昕做的公益广告词是“教育的根本是爱与责任“让学生成为四有新人是每一个老师的光荣。在物理的海洋中科学家的坚强，严谨治学的精神，探究的方法过程是每一位 学生的营养。 ? 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原 2、学习新课程理念以后，我们知道阅读目标是以三维设计的。可是在备课时，怎样表述“教学目标”，尤其是三维目标融合的内容呢？请把你的建议写出来。 1．首先要弄清楚我们学的是“什么知识”。先看一个板书内容： ? ?假设，让学生（或你）为这个板书加一个课题名称（标题），你会写什么？ 例如，“外力作用与地表形态”这节课，从知识层面是让学生了解自然界的外力及其作用形式，认识不同地区的外力和外力作用形式的差异，解释各种外力地貌的地质成因。简单地说，就是让学生弄清楚（认识）外力作用与地貌形态的相互关系：外力作用塑造地表形态，地表形态反映外力作用。以下是两位老师这节课的板书内容： ? 地质作用 ? 内力作用 内力作用 流水 风力 冰川 侵蚀 沉积 再给出大家看一位位教师的板书（昨天没评上一等奖的老师的板书） ? 比较以上两个析书,哪一个更能体现“外力作用与地表形态”这节课的地理性？ ? 2．其次，要弄清楚今天我们要学“哪些知识”？ 下面是一位老师的“石油五问”：? ? ? ? ? 显然，这里关于石油的“五问”本身不是我们需要学习的地理知识，五问后面的“结论”才是我们的今天要学的知识内容。我们看看这位老师的板书中有没有把这些知识信息完整、清晰地传递出去。 石油 ? 世界第一能源 能源 为何物 有何用 中国东部地区 中东地区 需求上升 产油量下降 有几许 有何忧 供 求 清洁可再生能源 接班何物 煤 铁 。。。。。 第三，我们要弄清楚这些知识应当“怎么学习”。怎么学习？要分析学习对象，要课标和教材，要选择教学方法，要进行教学设计。（涉及过程与方法） ? 技能教学。 技能的范围比较广，有听说读写的一般技能，也有关于学科的特殊技能。就具体学科而言，侧重点应当在学科的特殊技能上