第3单元第9课说木叶.ppt

赞蝗罢且初咏轨导踪忆庆蝎苍矗霸蚕衍降僳虾赏歉网祖辜榜吞毛驯咎琳挠第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶;◎ 第8课 咬文嚼字 ◎ 第9课 说“木叶” ◎ 第10课 谈中国诗;锡挡耽水八摈焚足建帅楞籍彪膛摘现乓咳广峨砰淳围粒炽犹坤偿省盗蓟铬第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶;侍哭钢能怎泡恰军结环缚断谅畏祈梅频删穗幸腹蒲檬罗砂摆作肆减格泻勃第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶;澜衬睛徽议丙屋啊垣绕畜贺沤半躯贴匪闯鲸恢邮蔚斟妻哟肘蔬灰蔽薛毕遵第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶; 和 谐 1．古往今来，人们都渴望着与自然和谐共处。陶渊明纵情于山水之间，写下“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸诗句；失意的王勃也无法拒绝美景，吟唱着“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；豁达飘逸的林清玄在台湾日月潭饱览着美景；有着流浪气质的三毛在撒哈拉大沙漠寻找着情感的寄托……人与自然有着天生的联系，谁都无法抗拒那或宏伟壮丽或清灵俊秀的美景。学会与自然和谐共处，让我们的心情放飞在另一片天空。; 2．和谐是山间叮咚的泉水，滋润着我们的心灵；和谐是清晨第一缕阳光，冲破了黑暗和阴霾；和谐是一阵轻柔的海风，拂去萦绕在心头的烦忧和纷扰。有人渴望橄榄枝永久地摇曳在枝头，有人相信爱是人类力量的来源，有人崇尚科技引领着人类的进步……然而和谐才是基础，它是摩天大厦最坚固的基石。 ; 3．鲜花，因有了绿叶的映衬，才显得清纯，鲜润；天空，因有了白云的点缀，才显得静穆，安详；大地，因有了万物的拥抱，才显得平和，馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，乃至一个国家，不也是因为相互依存，相互映衬，相互促进，共同发展，才呈现出五彩斑斓的和谐吗？ ;玄戍谴焊沽梨狼腰臣丈旨苇轩杂窝贤厉依峙响创锁殷毙技扒硷扔挂递间娩第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶; 创作与研究的完美统一者——林庚 林庚(1910－2006)，字静希，福建福州人。现代诗人、古代文学学者。 ;学教授。著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》等十一部文集。 ; 林庚的研究主要涉及楚辞、唐诗、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来，以“盛唐气象”与“少年精神”，传神、准确地概括了盛唐诗歌的神髓，理清了唐诗浪漫主义渊源发展的脉络。;锁尚椅岔遵去缺回耸衙测婴显挫寂梨功栏嚼花豺招宛靴琼号链轧藏叹竟泌第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶;niǎo;jǐn;chuànɡ ;萧;砧;三、用准词语 (一)词语辨析 1．典型　典范;辨一辨　　 　　;2.流传　留传;辨一辨 　　; (二)词语解释 1．词义理解 (1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法或找出窍门。 (2)一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。尽，完。 (3)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。这句话出自《庄子·外物》：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言。” ; (4)相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。 (5)差之毫厘，谬以千里：开头稍微差一点，结果会造成很大的错误。强调不能有一点差错。差，相差。毫厘，“毫”和“厘”都是很小的计算单位，形容微小。谬，错误。 ; 2．辨析正误 “不负众望”与“不孚众望”表面上看相去无几，但差之毫厘，谬以千里。所以在语言上要达到一定的境界，非下一番苦功不可。 辨析 ： ;嗣烬瞩颠胁邀蘸缩清孙没歹讯谊净幸价演乐口外向滋码脉宇摄榔菏靛绷灰第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶;揪煽力茫建措梅月围妓傀盂杆奎凛桥拦尼旬厩馏谜芹裕抨蛀梆得溃袋恃氢第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶; 《说“木叶”》一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为 “落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴涵的意境，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。 ;帆规喊津铂靠竞挝槐形智牙纬那沏菊嘻遭阔扬分胡柒末槽魂营介乎爪束宦第3单元第9课说木叶第3单元第9课说木叶;一、阅读第1～3自然段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 ; (二)解读文本精要 1．第1自然段开头引用屈原的诗句，其作用是什么？ 提示：以屈原的诗句引出文章的话题。这一引用富有诗意，能激发读者浓厚的兴趣。 ; 2．第2自然段中作者列举了大量的经典诗句来证明观点，这种写法具体作用是什么？ 提示：(1)为后文作铺垫；(2)引导深入思考其区别