投影29.1创新教学设计.docVIP

投影29.1创新教学设计 教案背景 课时：1 学生课前准备： 1、 2、 3、 ：1、2、3、4、 数学思考与问题解决：1、2、：教学过程：一、 激趣，导入新课。教学要点： 找一段投影视频，课堂放给学生观看。】/v_show/id_XMTM0NTA2OTI4.html 探讨物体与影子的关系. 设：设：二、 ： 一般地.用光线照射物体.在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影.照射光线叫做投影线，投影所在的平面叫做投影面.光线是一组互相平行的射线.例如太阳光或探照灯光的一束光中的光线.由平行光线形成的投影是平行投影】/b1366588801.html 中心投影：由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影.物体在灯泡发出的光照射下形成影子就是中心投影. 观察图片. . 问题:图中的投影线有什么区别?它们形成什么的投影?中心投影与平行投影的区别是什么? （中心投影的投影线集中于一点;平行投影的投影线互相平行.）图片2,3中三角板的投影各是什么投影,你发现了什么? （两图都是平行投影.投影线与投影面位置不同.） 正投影: 在平行投影中，如果投影线垂直于投影面，那么这种投影就称为正投影。 .试验:(用实物演示,提出问题,学生观察,猜想,交流,最后回答问题) 把一根直的细铁丝(记为安线段AB)放在三个不同位置: ??? (1)铁丝平行于投影面; ??? (2)铁丝倾斜于投影面， ??? (3)铁丝垂直于投影面(铁丝不一定要与投影面有公共点). 三种情形下铁丝的正投影各是什么形状?】/v_show/id_XMTQ2NDAxMTk2.html把一块正方形硬纸板P(例如正方形ABCD)放在三个不同位置: ??? (1)纸板平行于投影面; ??? (2)纸板倾斜于投影面; ??? (3)纸板垂直于投影面结论:(1)当纸板P平行于投影面Q时. P的正投影与P的形状、大小一样; ??? (2)当纸板P倾斜于投影面Q时. P的正投影与P的形状、大小发生变化; (3)当纸板P垂直于投影面Q时. P的正投影成为一条线段.当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同】/v_show/id_XMTQ2NDAxMzU2.html. 类型 区别 联系 光线 物体与投影面平行时的投影 正投影 平行的投射线 全等 都是物体在光线的照射下，在某个平面内形成的影子。(即都是投影) 中心投影 从一点出发的投射线 放大(位似变换) 四、新知应用: 教学要点: 依据学生空间观念的发展情况,突出投影象形成,操作时注重投影线的平行与遮档. 教师黑板演示:例1画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影. (1)正方体的一个面ABCD平行于投影面P图(1); (2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面F，上底面ADEF垂直于投影面P，并且上底面的对角线AE垂直于投影面P图 (2). 分析口述画图要领, 解答 按课本板书 (四) 巩固练习:(教师引导,观察,纠错) 课本:112页练习. 画出一个四边形的不同平行投影图和中心投影图 (五)小结:(教师据学生的回答,归纳整理) 谈谈你对投影知识的认识. 【百度百科】/questionhtml.作业::习题29.1 1,2. 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习 【百度视频】/programs/view/hI4Z8fvSKms/. 教学反思 .1. 从影视及学生熟悉的生活实际出发,引入物体投影的相关概念,通过观察图片等活动,使学生认识中心投影和平行投影的区别与联系,再通过实验演示等实践活动,重点放在对平行投影规律的探索.归纳出物体正投影的一般规律. 2. 体现学生的主体意识．本设计中，始终把学生放在主体的地位：让学生通过合作与交流，得出问题的解答；让学生对一节课的学习内容、方法、注意点等进行归纳． 3. 本节课 ，提出问题，引起学生的认知冲突引出学习的必要性．在每个环节的安排中，突出了问题的设计，教师以一个个的问题为引线，把学生的思维激发起来，力求使学生主动、有效地参与到学习中来． 4.突出百度搜索提供的强大信息资源为教学服务。 备注： .