7月27日高中英语教学实践反思及高三备考指导_2011-08-06_10_01_12_395.ppt

课程的设置与实施 对课程目标的理解 课堂教学准备与操作 形成性评价与考试 厦门新课程实验教师的问题 高中新课程教学实践反思—— 课程设置与实施 问题1：忽视“系列II（任意选修课）” 解决方案： －不规定学生选修的门类和次序 －在修习必修课程的同时或以后选修 －应该提供多种选择 －开设依据： 本校师资、本地资源（如高校） 学生兴趣、各出版社资源等 高中新课程教学实践反思—— 对课标目标的理解和把握 学习：关于“英语课程目标” 学习：关于“英语课程目标” 课前准备方面存在的问题 课堂操作方面存在的问题 第三部分主要内容：对高三教学与复习的建议 ?整体计划与安排 ? 课堂教学与效率 ? 语言的基础知识 ? 语言的技能训练 对高三教学与复习的建议—— 整体计划与安排 对高三教学与复习的建议—— 课堂教学与效率 对高三教学与复习的建议—— 关于语言基础知识 对高三教学与复习的建议—— 关于语言技能的训练 对高三教学与复习的建议—— 上好每一堂讲评课 冲刺阶段的模考建议 冲刺阶段的听力、阅读、书面表达、词汇、单选等 对学生应试心理的引导 语言知识与技能类： 初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论； 语言应用类： 文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语； 欣赏类： 英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。 方案二: 一轮同步滚动复习的方式 - 模块进度复习 / 新课教学 - 各种题型专题复习同步进行 - 测试与讲评 整体计划与安排：复习轮次 整体计划与安排—— 关于复习轮次 -课堂角色、时间的分配 -效率意识，课堂容量，教学节奏 -通过课堂用语的使用给学生提供最自然的听力输入 -始终关注动机和兴趣（制造成功的机会：成功是成功之母） -对学生的建议要有针对性、足够具体 -加大对讲评课的设计，减少随意性 课堂教学与效率 进度复习课流程建议 板块复习课流程建议 - 合理把握词汇、语法复习的深度和广度 - 对词汇和语法的学习任何时候都提供情景、语境 - 技能训练时也应关注基础的巩固和夯实 关于语言基础知识 【听】忌全部用高考题型和套题；微技能；听写；输入量 【说】充分利用课堂；朗读与背诵 【读】保证阅读量和阅读质量、理解与欣赏并重 【写】训练的阶梯（单句－翻译－语段－语篇） 关于语言技能的训练 - 关注听力的讲评：与“说”结合；文化的渗透 - 关注阅读的讲评：解题思维的展示；长难句 - 关注作文的讲评：讲评的方式和内容 - 丰富单选试题的讲评方式 - 同步跟进与拓展训练 认真上好每一节讲评课（功夫下在课前） 关于讲评课 专题复习建议 词汇与语法 — 依据福建省考试说明 — 抓重点词汇，对要求不同的考纲词汇应要求逐步掌握 — 重、难点的整理归纳 — 巩固练习形式：翻译、完成句子、单句/语篇的填空、 阅读和写作的讲评等 忌：纯单选试题的训练 备考建议——专题复习：词汇与语法 专题复习建议 新课标考纲要求 要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能： 　　（1）理解主旨和要义； 　　（2）获取具体的、事实性信息； 　　（3）对所听内容作出推断； 　　（4）理解说话者的意图、观点和态度。 听的能力 备考建议——专题复习：听的能力 专题复习建议 复习建议 - 量的保证 - 听力微技能的指导与训练 - 选材的思考与准备（口语化、交际化） - 材料来源：广播/电视/影片/歌曲、课文录音、套题 - mp3的利用 - 关于听写、朗读和背诵 备考建议——专题复习：听的能力 专题复习建议 新课标考纲要求 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。 考生应能： 　（1）理解主旨和要义； （2）理解文中具体信息； 　（3）根据上下文推断生词的词义； 　（4）作出判断和推理； （5）理解文章的基本结构； 　（6）理解作者的意图、观点和态度。 读的能力 备考建议——专题复习：读的能力 专题复习建议 复习建议 - 量的保证（每天、每周） - 选材的思考与准备（体裁、题材的多样化） - 题型、策略、心理素质等方面的训练 - 考试后的讲评（思路、方法、长难句） 备考建议——专题复习：读的能力 专题复习建议 新课标考纲要求 要求考生根据题示进行书面表达。考生应能： 　　（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思； 　　（2）有效运用所学语言知识。 写的能力 备