中学英语教师论文写作.ppt

存在的误区 ２、“穿鞋带帽”的“理论联系实践” 　①开头冠于“理论化”的流行术语，或者在末尾来一个跟形势的结语，从而造成术语与实践没有内在的关联； 　②将具体而微的实际操作戴上一个大大的帽子，穿上一双大大的鞋子，诸如“素质教育”、“创新教育”、“研究性学习”、“新课程理念”等等让教育论文头重脚轻成为怪胎。 　③个人的“经验事实” 原本容易引起读者共鸣，是具体的、个人化的、生活化的“问题解决” ，但教师在写“经验总结”型教育论文时，往往为了提高文章理论水平将“总结”转换为一种“概括”，基本没有了“经验事实”，没有了“问题解决”，而只剩下一堆似是而非的教育“大道理”。 ３、从“概念”到“概念”的纯理论说教 　　　许多与基础教育相关的核心教育刊物上，我们经常可以看到许多教育探索论文对基础教育研究都是从概念到概念的“概念运动” ，“曲高和寡” ，让人望而生畏，对基础教育中的现实问题空发议论者居多。 　　　这样的教育论文中涉及的概念太多也太大，许多读起来全文只见对别人观点、理论的简单大“拼合”，而没有通过作者自己大脑深加工的新见解、新思考、新观点。 ４、平面的操作活动记录型叙事 　　　教育案例或教育个案，是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、教学或教育管理行为的具体情景，其中有事情发生的时间、地点、人物、情景与气氛。 　　　教育案例或教育个案的价值在于可靠地概括事实，在于从各种表面的全部的教育事实的总和中，清晰地描述事物发生发展过程中内在的、本质的联系，成为探索事物运动发展规律的确证性依据 。 　　　简单的操作记录是另一种极端——要么是开展活动的记录，要么只是一篇类似教案的东西 ５、虚假研究 　　　编造研究材料和研究数据。 ６、抄袭、剽窃 ７、忽视研究过程 　　　凭空想象。 ８、不注意最起码的科学性和规范性 　　　就事论事，缺少新意，停留在一些表面现象的分析，有违反科学的错误。 ９、把解题方法和教育随笔当成论文 四、论文写作与发表中国科协痛陈学术腐败七宗罪 一、抄袭剽窃他人成果。 二、伪造篡改实验数据。 三、侵占他人科研成果。 四、重复发表论文。 五、学术论文质量降低和育人的不负责任。 六、学术评审和项目申报中突出个人利益。 七、过分追求名利，助长浮躁之风。 学术论文的格式 1988年1月1日起实施的国家标准《GB7713-87科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》对科技论文的撰写和编排格式作了规定。 此外，还有《文献编写规则》（GB6447－86）、《文后参考文献著录规则》（GB7714－87）等规定。尽管各篇论文的内容千差万别，不同作者的写作风格各有千秋，但格式完全可以统一。因此在论文投稿前一定要严格按照格式对论文进行整理。 科技论文的组成部分和排列次序为：题名、作者署名、摘要、关键词、引言、正文、结论(和建议)、致谢、参考文献和附录。 学术论文一般只包括8个部分: 题名 引言 前置 论文作者 主体 正文 部分 摘要 部分 结论 关键词 参考文献 学术论文的题目 题目的一般要求 准确得体 常见的毛病有如下几种： 题名反映的面大，而实际内容包括的面窄。 标题一般化，不足以反映文章内容的特点。 不注意分寸，有意无意拔高。 简短精练 GB7713-87规定，题名“一般不宜超过20字”；美国、英国出版的科技期刊，要求论文题目不超过12个词，或100个书写符号（包括间隔在内）。我们应把这“20字”视为上限，在保证能准确反映“最主要的特定内容”的前提下，题名字数越少越好。通常几种减少题名字数的方法： 尽可能删去多余的词语。避免将同义词或近义词连用。 题名不易简化时，可用加副题名的办法来减少主题名的字数(当然，列副题名不单是为了减少主题名的字数) 。 容易认读 用词问题,应当避免使用非共知共用的缩略词、首字母缩写字、字符、代号等，例如化学结构式、数学公式、简称、缩写等。 尽可能不用动宾结构。习惯上题名不用动宾结构，而用以名词或名词性词组为中心的偏正词组。详略应得当 。避免“的”的多用和漏用，删去多余的词语，不能随便省略词语 。 语序应正确。题名的语序不对，有时造成语意混乱，使人不知所云。 英文标题 注意英文的书写格式 不能按照汉字的字面结构逐字“死译”，重要的中心词可以提到前面来，放在突出的位置上 学术论文的署名 美国《内科学纪事》编者的话（1982） 参加过本项研究的设计或开创工作，如后期参加工作，则必须赞同原来的研究设计 必须参加过论文中某项观察或取得数