山东省济南市历城区2016-2017学年高二数学下学期期中试题 理(含解析).docVIP

山东省济南市历城区2016-2017学年高二数学下学期期中试题 理(含解析).doc

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山东省济南市历城区2016-2017学年高二数学下学期期中试题 理(含解析)

2016-2017学年山东省济南高二(下)期中数学试卷(理科)   一.选择题:共12小题,每小题5分,共60分.在每个小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的一项. 1.复数z=的虚部为(  ) A.i B.﹣i C.﹣1 D.1 2.古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研究数.比如: 他们研究过图1中的1,3,6,10,…,由于这些数能够表示成三角形,将其称为三角形数;类似的,称图2中的1,4,9,16,…这样的数为正方形数.下列数中既是三角形数又是正方形数的是(  ) A.36 B.45 C.99 D.100 3.A、B、C、D、E、F六人并排站成一排,如果A、B必须相邻且B在A的左边,那么不同的排法种数为(  ) A.720 B.240 C.120 D.60 4.已知空间四边形ABCD的对角线为AC、BD,设G是CD的中点,则+(+)等于(  ) A. B. C. D. 5.曲线y=2x3﹣x21在点(1,2)处的切线方程为(  ) A.y=3x﹣4 B.y=4x﹣2 C.y=﹣4x3 D.y=4x﹣5 6.已知向量,若则xy=(  ) A.﹣5 B.0 C.5 D.﹣7 7.函数f(x)的定义域为(a,b),导函数f′(x)在(a,b)内的图象如图所示,则函数f(x)在开区间(a,b)内有极值点(  ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 8.若f′(x0)=﹣3,则=(  ) A.﹣3 B.﹣12 C.﹣9 D.﹣6 9.下列求导运算正确的是(  ) A. B. C.(3x)′=3xlog3e D.(x2cosx)′=﹣2xsinx 10.若(12x)n的展开式中,x2的系数是x系数的7倍,则n的值为(  ) A.5 B.6 C.7 D.8 11.为使高三同学在高考复习中更好的适应全国卷,进一步提升成绩,济南外国语学校计划聘请北京命题组专家利用周四下午第一、二、三节课举办语文、数学、英语、理综4科的专题讲座,每科一节课,每节至少有一科,且数学、理综不安排在同一节,则不同的安排方法共有(  ) A.36种 B.30种 C.24种 D.6种 12.已知f(x)是定义在R上的可导函数,且满足(x1)f(x)xf(x)0,则(  ) A.f(x)0 B.f(x)0 C.f(x)为减函数 D.f(x)为增函数   二.填空题:本大题共4小题,每小题5分. 13.设mR,复数z=2m2﹣3m﹣5(m2﹣2m﹣3)i,当m=   时,z为纯虚数. 14.设A(3,4,1),B(1,0,5),C(0,1,0),则AB中点M到点C距离为   . 15.如图,阴影部分的面积是   . 16.某监理公司有男工程师7名,女工程师3名,现要选2名男工程师和1名女工程师去3个不同的工地去监督施工情况,不同的选派方案有   种.   三.解答题:本大题共6个小题,解答应写出文字说明,证明过程或演算步骤. 17.已知数列an}满足Sn=2n﹣an1(nN*) (1)计算a1,a2,a3,a4,并由此猜想通项公式an; (2)用数学归纳法证明(1)中的猜想. 18.如图,棱锥P﹣ABCD的底面ABCD是矩形,PA平面ABCD,PA=AD=2,BD=.求二面角P﹣BC﹣D余弦值的大小. 19.设f(x)=x3﹣﹣2x6,当x﹣1,2时,求f(x)的最小值. 20.已知复数z满足:z|=1+3i﹣z, (1)求z并求其在复平面上对应的点的坐标; (2)求的共轭复数. 21.如图,在四棱锥P﹣ABCD中,PC底面ABCD,ABCD是直角梯形,ABAD,ABCD,AB=2AD=2CD=2.E是PB的中点. (Ⅰ)求证:平面EAC平面PBC; (Ⅱ)若二面角P﹣AC﹣E的余弦值为,求直线PA与平面EAC所成角的正弦值. 22.已知函数f(x)=blnx. (1)当b=1时,求函数G(x)=x2﹣x﹣f(x)在区间上的最大值与最小值; (2)若在1,e上存在x0,使得x0﹣f(x0)﹣成立,求b的取值范围.   2016-2017学年山东省济南外国语学校三箭分校高二(下)期中数学试卷(理科) 参考答案与试题解析   一.选择题:共12小题,每小题5分,共60分.在每个小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的一项. 1.复数z=的虚部为(  ) A.i B.﹣i C.﹣1 D.1 【考点】A5:复数代数形式的乘除运算. 【分析】直接由复数代数形式的乘除运算化简复数z,则答案可求. 【解答】解:z==, 则复数z=的虚部为:﹣1. 故选:C.   2.古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研究数.比如: 他们研究过图1中的1,3,6,10,…,由于这些数能够表示成三角形,将其称为三角形数;类似的,称图2中的1,4,9,1

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