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东莞市2014年中学思想政治（品德）教学论文 “师徒互助”模式在初中政治教学中的应用 作者姓名：詹小琼 单位：寮步中学 联系电 [摘要] “师徒互助”主要目的在于鼓励“先富”带动“后富”，在小组内发挥品学兼优学生的帮、扶、带作用，帮助学困生克服学习障碍，提高学习成绩，从而使师徒相互切磋，缩小“贫富差距”，提高学生学习的有效性，进而实现“共同富裕”。这种教学模式不仅有利于开展小组活动，有利于培养学生自主、合作、探究能力，而且还可以使教师能够认清自己的地位，在教学中扮演好自己的角色，本文主要对“师徒互助”模式的环节进行分析，又提出了“师徒互助”教学中的作用。 [关键词] “师徒互助”、模式、初中政治、教学 伴随着课程和课堂的改革，小组合作学习模式已经在学校课堂教学普遍实施，并且也取得了一定成效，但是在课堂上仍然普遍存在组内活动优生包办化的现象。这样的教学模式与小组合作的根本目的是相悖的，最终的结果是出现严重的两极分化，成就了优生，抹杀了学困生。而“师徒互助”模式则可避免这种不足，其主要目的在于鼓励“先富”带动“后富”，在小组内发挥品学兼优学生的帮、扶、带作用，帮助学困生克服学习障碍，提高学习成绩，从而使师徒相互切磋，缩小“贫富差距”，提高学生学习的有效性，进而实现“共同富裕”。这种教学模式不仅有利于开展小组活动，有利于培养学生自主、合作、探究能力，而且还可以使教师能够认清自己的地位，在教学中扮演好自己的角色——组织者，参与者、合作者。 一 、初中政治“师徒互助”模式的环节安排 “师徒互助”模式以自愿为原则，在原有6人小组的基础上按AC、BB、CA的模式结对，细化为3对2人小组，实行一对一帮扶。学习优秀的当师傅，学习较弱的当徒弟，帮扶主要体现在预习、课堂、课后巩固三个方面。下面以人教版八年级下册《公平是社会稳定的“天平”》为例，谈谈此模式的环节安排。 1．师徒互助，完成课前预习 学生通过课前预习有利于了解知识“公平时代我们拼？”这个主题，以“如果我是一个????? （子女、学生、应聘者、富翁、穷人、官员、运动员、演员、商人……）”开头，大胆畅想，反击“拼爹现象”，为呼吁建立一个公平和谐的家庭、学校、社会而喊出我们自强自立90后的心声。要求学生积极思考，以师徒为单位进行一对一互动、研讨、交流。徒弟在思考后或者是在师傅的指导下得出自己的结论或提出自己的看法与设想，并展示，如有不完整，则由师傅来补充。课堂上布置学生交流讨论时，教师不只是积极地旁观，更应积极地参与，和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，为学生的合作学习起潜移默化的示范作用。当堂反馈练习在课上让学生独立完成，并及时给出解答，达到“当堂达标”的目的，既巩固所学，又使学生学有所用能便教师指导评价。每个学生个体都有平等的机会讨论并解答问题。你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，由于学生间原有的、经验水平的不同，对事物理解存在差异，通过合作，将使理解更加丰富和全面，使学生个体从那些与他不同的观点及方法中得到启迪，有利于学生主动性和创造性的发展③教师受益：这种模式首先可以使教师能够认清自己的地位，在教学中是组织者，参与者、合作者，亦是师亦是友。“师徒互助”模式是课堂高效的保障。有了师傅作为助手，教师不再象过去一样 “教师讲、学生听”,分心于学困生是否认真听课，题目可否会解答，而是把更多的精力放在重点难点的突破上。在探讨时，教师也参与其中，和学生打成一片,成为学生学习的伙伴。学生爱学，乐学，也让教师自己的艰苦的备课在精神上有所慰藉。.此外，师徒结对互助延伸到课后的做法，为教师减轻辅导差生负担，提高教学效果的有效手段。 总之，学生的学习积极性主动性充分调动，教学效率 1