中职无机化学试验实践内容与方式的改革初探.docVIP

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中职无机化学试验实践内容与方式的改革初探

中职无机化学实验实践内容与方式的改革初探 文 培 (广东省石油化工职业技术学校 广州市 510320) 【摘 要】 中职学校在社会中扮演着输送兼备实践能力与理论知识人才的角色,是我国教育事业的重要组成部分,但在教学过程中缺乏针对性实践活动,使得学生在步入工作岗位时遇到了困难,需要引起学校和教师注意,采取相应措施,提高学生动手能力。本文从中职无机化学实验实践内容的视角切入,结合新课改人才培养目标,重点阐述了改善化学实践活动现状的方式。 【关键词】 无机化学;实践内容;实践方式;现代化实验室 无机化学是中职化工专业的基础性课程,是一门集实践性和理论性于一身的科目,加强对无机化学实验的重视程度,提供多层次、阶梯性化学实验,对提高学生动手能力和独立思考能力有很重要的意义。 中职无机化学实验实践内容具体分析 中职无机化学实验内容主要根据教育大纲和目标设置,在一定程度上忽略了学校自身发展需要和学生个性。从实验课程设置的角度分析,开设的化学实验类型较单一,集中在原材料较容易准备、化学实验设备简单方面;从学生实践能力的角度分析,化学实验内容强调理论知识,如在实验过程中注重化学结果的填写,忽略了观察化学现象和具体仪器操作。 中职无机化学实验实践方式现状 随着化工行业的发展,对无机化学高素质人才的需求越来越大,对其化学实践操作能力也相应提升,但在目前中职学校培养无机化学人才过程中存在一定问题,主要有以下两方面: 学校实验场地基础设施有待完善 无机化学实验涵盖内容广阔,所需实验设备和化学原材料较多,对化学实验室的要求也比较高,对于很多学校来说是一笔很大的资金投入,短时间内无法筹集,所以在目前的中职学校 存在实验场地基础设备不完善的问题,如在化学实验过程中,两个或者三个同学共用一张实验 桌,导致学生不能独立完成每一个化学实验,就有可能找不到自身操作难点。 学生缺乏实验积极性,动手能力有待加强 在传统的无机化学实验课中,大多以教师演示实验过程为主,学生一般处于被动接受的地位,缺乏实验积极性,同时因为教师比较强调实验结果和现象,学生将实验关注重点转移到实验报告填写上,忽略了自身实践动手能力。比如在中职化学实验《硫酸亚铁铵的制备》中,教师只要求学生记忆“复盐”的特征,而不检验学生实验过程。 改善中职无机化学实验实践方式现状的途径 为改善中职无机化学实验实践活动的现状,可以从现代化实验室、实践活动、考察学生动手能力等方面努力,主要有以下三方面: 更新教师实验教学观念,提升实践重视程度 教师在无机化学实验中扮演着重要角色,需要正确引导学生进行实验操作,保护学生在实验过程中的安全。在传统无机化学实验中,教师处于主导地位,学生与教师之间的“距离”较遥远,学生单方面的认为化学实验是很神奇的事物,从心理上为自己设置了操作障碍,在素质化教育的要求下,教师要更新实验教学观念,转变成引导者角色,带领学生具体操作实验流程,消除学生化学实验畏惧心理,引导学生发现实验的乐趣。在新型无机化学实验模式中,教师要提升对学生实践能力的考察程度,确保每一个同学都亲手操作了化学实验流程,可以通过开设专业实验课程等方式,增加学生实践机会。 中职教育无机化学实验过程中,要注重培养学生独立思考能力,不管是教师演示还是学生自己动手实验,教师都不要一开始就把实验原理和现象讲解出来,这样做不仅让学生失去独立思考的机会,而且还形成了依赖教师的心理[1],不利于学生全面发展。教师要注意化学实验的难度,激发学生好奇心,引导学生更深层次探索化学实验。 加大资金投入,建立现代化化学实验室 现代化实验室能为学生开展化学无机实验提供保障[2],学校领导要加强对先进科学设备的重视程度,积极寻求政府资金资助和社会捐款,拓展学校基础设施建设资金来源,建设智能化、自动化无机化学实践场所。改善学生实验课程现状,提供设备完善的实验桌,让学生能够自己单独完成无机化学实验,及时发现实验过程中出现的问题并与老师同学讨论。 中职学校教育存在一定的特殊性,它的直接目的是为企业提供专业对口人才,特别强调学生进入到工作岗位后,能快速进入工作状态,学校可以参照企业的实际生产线建立现代化实验室[3],同时也可以请企业的专业人士到学校进行指导,规范实验室规模,提升学生应对市场竞争的能力。 因材施教,激发学生化学学习兴趣 “因材施教”是我国传统的教学方式,随着时代发展,赋予了它更深层次含义,在无机化学实验过程中,每个同学的操作难点都不同,同时学生思维存在一定差异性,教师在引导实验过程中,要带着寻找学生优点的眼光,发现每个学生的闪光点并加以表扬[4],激发学生化学学习兴趣。如在中职无机化学实验《由海盐制备试剂级氯化钠 》中,教师可以让学生在课堂上练习“溶解”、“过滤”步骤,逐一检查学生完成情况,观察学生不同操作问题,给予针对性

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