多种历史观在教学中应用课件.pptVIP

多种史观在教学中的应用;（一）革命史观：以生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，阶级和阶级斗争为基本原理，研究全部历史，也可以说是要研究整体的历史。又被称为唯物史观或者阶级斗争史观 （二）整体史观：也称全球史观，将人类社会的历史作为一个整体来看待。从世界历史的整体发展和统一性考察历史，认为人类历史发展的过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。 （三）近现代史观：强调人类历史是一部近现代的历史，一般指在生产力发展和科学技术进步的推动性，人类社会从传统农业社会向近现代工业社会转变的历史过程。主要包括：①政治的民主化和法制化 ②经济的工业化和市场化 ③：思想文化的科学化和理性化 ;（四）文明史观：①认为人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果，是历史的基本内容。 ②：文明史观承认历史发展的多样性和统一性，尊重各文明单位的价值取向并不断交流融合。它是一种更为宏观的历史观，基本涵盖了近现代史观和全球化史观 ＊文明的分类 纵向： （1）农耕文明（新石器时代、青铜器，铁器时代） （2）工业文明（蒸汽时代、电气时代等） （3）后工业文明（信息时代） 横向： 可以分为物质文明、政治文明、精神文明 （五）社会史观：从社会的角度观察历史，着重分析研究社会问题，主要指政治、经济、文化之外的所有问题。社会史观是社会学与历史学结合的产物。它引导人们“眼光向下”。从社会空间角度去理解历史。也可以理解为非英雄史观，包括社会变迁史，社会日常生活史，社会习俗史，家庭婚姻史，城市化和人口流动史，社会保障史，社会政策史，人与环境关系史等。;葡萄牙西班牙荷兰及英国的殖民扩张，持续了400多年，是近代史上一系列重大国际事件的推动因素。对殖民扩张的评价，我们可以通过以下三种角度进行：;用多种史观评价辛亥革命 ;4、从文明史观看，辛亥革命促进了中国传统文明向现代文明的转变，在政治文明和精神文明中表现尤为突出。它结束了帝制，建立了共和国，是具有重要意义的制度创新，是政治文明的重大成果；民主共和的观念深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果；它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。总之，辛亥革命是中华文明发展史上的一个重要里程碑。孙中山在中华文明发展史上占有重要地位 ;中国的现代化阶段：;(一)起步阶段（1840-1895）;(二)整体发展阶段（1895-1927）; 特征：从学习西方先进的科技文化到变革社会制度、思想文化领域等全方位变化有机结合在一起。;(三)曲折前进阶段（1927-1949年）;(四)腾飞阶段（新中国成立后）;世界历史现代化进程;(二)第一次浪潮：现代化的成熟与发展（18世纪后期-19世纪中叶） 英 经济工业化 法 美 英法美：资产阶级民主政治的完善 政治民主化 社会主义学说的产生和发展 1848年欧洲革命 (三)第二次浪潮：现代化的全球扩张（19世纪晚期-20世纪中叶） 在第二次工业革命影响下，英法美等国现代化进一步发展，德意俄日等国也步入现代化进程。 (四)第三次浪潮：新的转型时期（20世纪下半叶） 这是一次真正全球性浪潮，与第三次科技革命同步进行。（信息化和知识???济）非西方国家正在为现代化伤透脑筋、西方国家则出现超出现代化的新动向。;近代影响中国现代化的不利因素