信息化教学设计要求与基本原则课件.pptVIP

信息化教学设计;学习目标;一、体验信息化教学设计;活动１：体验信息时代的学习方式; 英文版：/ph/ 中文版：.sg/ssc/virtual_ssc.jsp?type=4root=140parent=140cat=250 ;/ ; “一课一练”在线游戏 ： ;/movie.htm ;体验6——仿真环境下的探究学习;体验7——基于网络的全球水质研究;体验8——基于网络校际协作学习;提供学习指导和过程帮助;分析：;问题：;举例：教学活动的技术支持;举例：教学活动的技术支持;举例：教学活动的技术支持;以问题为核心驱动学习；学习问题必须在真实的情景中展开，必须是一项真实的任务； 强调以学生为中心，各种教学因素，作为一种广义的学习环境支持学生的自主学习； 强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持协作学习； 强调面向学习过程的质性评估，反对简单的技能与知识的测试做为唯一评价依据； 强调设计学习任务展开的学习环境，强调学习任务的复杂性； 强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主体展开；;二、什么是信息化教学设计; 教学设计 教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程（史密斯、雷根，1993） 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程（乌美娜，1994） 教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程。（何克抗，2001）;教学设计的意义;教学设计的特点;信息化教学设计;艳说撰蘑贱除竞每纲哗奎郊拽垫锐津硅萄娜肮窝郴探傣百伊筷皿寂棍卒克信息化教学设计要求与基本原则课件信息化教学设计要求与基本原则课件;活动２：信息化教学设计的特点;传统教学和信息化教学的特征对比;信息化教学设计典型模式的特点;典型模式的信息化教学设计步骤;信息化教学设计的成果;三、信息化教学设计的过程;3.1 选题 3.2 教学目标分析（学习目标分析） 3.3 学习者特征分析 3.4 教学内容分析 3.5 教学模式及教学策略的选择、设计 3.6 资源、情景及支持工具设计 3.7 计划总结与强化练习 3.8 评价办法;一节课 一个知识点 一个单元 一个主题 ……;对预计达到的教学目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品、潜在的学习结果。;遍汪须厅蟹络苏吴硫守澎义陡毙尾冉杀吾滇耕摸酬狭筐晒塔蓬投浴陶蔚篙信息化教学设计要求与基本原则课件信息化教学设计要求与基本原则课件; 说明本课题对学生的知识、能力等智力因素方面和非智力因素方面的要求以及学生是否已具备了本课题学习的要求。 （1）智力因素 ：知识基础、认知能力、认知结构变量 （2）非智力因素：学习风格、动机水平、学习者的归因类型、学习者的焦虑水平、学习者文化、宗教背景;智力因素分析 预备知识和能力 本课教学要求的预备知识和技能 学生已经具备的知识和能力 如： · 学生对建立健康的饮食习惯和环保的真正意义认识得不够深。 · 学生的动手操作能力不够，社会活动比较少，接受知识比较被动。 学生能熟练的使用讨论组等工具;明确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型（陈述性、程序性、策略性）； 准备在学习任务设计时，函盖教学目标所定义的知识体系； 根据不同的知识类型，采用不同的教学方法，将学习内容嵌入学习环境的不同要素中；;学习目标;探究性学习是指，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课标关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握； 情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究性学习通常包含五个环节：;研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。它包含五个环节： 研究性学习包括五个教学环节： 在研究性主题资源建设的过程中， 合适的主题； 各个小组的子问题； 针对整个主题及子问题的相关资源、学习帮助与支持； 提供学习过程的评价量表，帮助学生朝着预期的目标前进。 ;3.基于网络的探究式学习WebQuest与MiniQuest;熟悉互联网的教师能在3~4小时内设计出一个MiniQuest。 学习者能够在1~2节课时完成一个MiniQuest单元的学习。 因此，MiniQuest能够容易地插入到常规课程中。 设计方法： 情景：为问题解决提供了可信的具体情境。安排学生担任一个真实