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中职革新型管理模式剖析摘 要:本文阐述了中等教育改革和创新的发展方向,并就如何采用革新型管理模式提出了建议。 关键词:革新 管理模式 校企合作 近年来,大部分中职学校的课程设置与就业需求差距较大,毕业生很难找到工作,很难胜任岗位。这样导致职业学校陷入就业率降低、生源减少的恶性循环。 职业学校需要研究如何改变这一现状。某中专学校建立了一种新的学生管理评价制度——“工资制度”。学校摒弃了传统的评分评估系统,采用公司化的教学管理模式,变学校为公司,学生为员工,要求每个学生挣到特定的薪水才可以获得毕业证书。该校采用此模式后就业率达95%以上。 《教育部中等职业教育改革和创新行动计划(2010 — 2012年)》(草案)表明,中等职业教育最近几年的改革方向是:产教结合,校企合作和工学交替。因此,中等职业教育改革和发展应包括以下内容。 一、树立新的理念,转变发展方式,调整布局结构,促内涵发展 近年来,我国中等职业教育招生规模迅速扩张。教育部的有关数据显示,2007年,我国中等职业教育基本实现了与普通高中招生规模相同的目标。 教育部副部长鲁昕说:“这标志着国家已经具备了三个方面的基本能力:一是具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力;二是具备了加快普及高中阶段教育的基本能力;三是具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。”但是,鲁昕也指出,中等职业教育也还存在着技能型人才培养质量有待提高、专业体系与产业和职业岗位不对接、课程体系与岗位技术标准不对接、教材内容脱离企业实际、传统的课堂教学模式仍被普遍采用等问题。不论是与发达工业化国家的职业教育相比,还是与我国经济发展方式转变、产业结构调整升级对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求相比,都有很大距离。因此,我们必须树立新的理念,转变发展方式,调整布局结构,走内涵发展之路,实现中等职业教育规模能力与质量能力的同步提高。 二、从宏观的角度看教育,提高教育对社会和市场的贡献率 《中等职业教育改革和创新行动计划(2010—2012年)》体现了“跳出教育看教育”的思路,强调面向产业发展谋划改革创新,突出服务产业目标,力图提高中等职业教育对国家产业发展的贡献率;而且计划对亟需解决的突出问题提出了解决措施,每项措施都有明确的目标、路线图、时间表和实施载体,力图提高中等职业教育对行业企业用人的针对性。我们应当从宏观的角度看教育,以产教结合、校企一体、工学结合为改革方向,围绕适应社会和市场需求而“变”。要促进学校与企业、专业设置与工作岗位和教材内容的深度对接,并不断提高中等职业教育的服务经济性,提高中等职业教育的市场针对性和经济贡献率。 三、创建革新型管理模式 笔者以某中专学校为例,探讨如何采用革新型管理模式。 1.扩大校企合作的办学空间 该中专学校在办学实践中,逐步形成高效的“学校与企业合作,产教结合”的发展模式。一方面通过社会培训谋求发展空间,增加学校吸引力;另一方面,坚持学校企业合作、加强联合办学、谋求互利共赢的发展模式,积极推行“教学工厂”的教学模式,在校企合作的广度和深度上实现新的跨越。 2.完善校企合作组织,加强校企合作机制 该中专学校重视企业合作工作,把校企合作纳入到学校的办学规划中,特别设立了校企合作办公室,以学校的机械、汽车、电子专业为主,建立和完善校企合作组织。该学校还成立了由企业、学校共同参与的校企合作专家指导委员会,建立了有关合作规则和条例,定期举行活动。企业可参与学校管理,参与学校的教学计划制定、专业和实训基地的建设、师资培训、教学和新产品的研发工作。 3.引企入校,实现企业与学校合作共赢 许多企业陆续入驻到中专学校,学校和企业共同建立实训室,共同研发新产品,做到“厂中有校,校中有厂”,共同培养了职工和学生的实践能力。同时,学校派教师下企业锻炼,参与企业技术研究,实现企业与学校合作共赢。 4.以职位需求定位课程设置 学校积极参加集团的各项活动,以集团职位对人才的需求来主导教学模式改革,把学生培养成为高技能和创新型的企业人才。在课程设置过程中,强调以实用为原则,根据企业的建议,重组课程设置,达到课程结构化、模块化。加强专业课程的教学针对性和实用性,采用多样化的教学方法、有效采用信息化教学。 5.实现校企“无缝对接”的岗位技能培训 学校在企业建立了长期、稳定的校外实训基地,把普通教室搬到企业,让学生现场操作培训,使学生在校期间可以熟悉和掌握生产技术,实现了校园与企业的“无缝对接”,实现学生毕业和上岗“零过渡”。此外,学校还设立了专业技能鉴定站,使学生和企业员工通过职业技能鉴定获得相关职业资格证书。 (作者单位:江苏省徐州市张集中等专业学校) 1