关于在课堂评价中发挥标签效应作用研究.doc

关于在课堂评价中发挥标签效应作用研究常会听到有些老师评价:”A班级学生基础,在英语课上非常活跃B班级学生上课死气沉沉,基础不好”一段时期下来后,评价高班级成绩越来越好,评价不高班级成绩基本提高,甚至有下滑趋势这表面上是学习成绩好坏问题,但实质上”标签效应”在其中起到了巨大作用。何谓”标签效应”呢?当人被词语名称贴上标签时,他就会作出自我印象管理,使行为与所贴标签内容相一致这种现象是由于贴上标签后面引起,故称为”标签效应”。之所以会出现”标签效应”,主要是”标签”具有定性导向作用,无论是”好”是”坏”,它对人”个性意识自我认同”都有强烈影响作用给人”贴标签”结果,往往是使其向”标签”所喻示方向发展标签效应有其两面性:即正面标签和负面标签。正面标签是指所贴标签为积极信息,它所传递是正面评价,能够对人心理、行为、情绪产生一定积极影响和作用。负面标签是指所贴标签 为消极信息,它所传递是负性评价,会对人自信心产生不同程度影响,会使人消极对待学习、工作和生活。 “标签效应”在课堂评价中是经常可见老师往往要对学生作出某种评价,而这种评价便有意或无意间给学生”贴”上了诸如”聪明、好学、守纪、调皮、蠢笨”等等标签当学生意识到别人对评价时,会下意识地产生认同感,并进而以此塑造行为而且,这种评价出现次数越多,对人心理和行为塑造固化作用越强,对学生后继行为产生巨大影响,勤奋学生可能更勤奋,调皮学生可能更调皮,这其实”标签效应”作用作为老师,在课堂评价上要突出激励作用换句话说,老师在课堂评价中语言要经常性地给学生贴好正面、积极”标签”,用欣赏眼光看待学生,多用目标激励性语言。 在课堂评价中要发挥标签效应作用,我认为一定要遵循以下原则: 首先,要多给学生贴正面签教师在课堂要善于、并巩固和发展学生身上一切好东西多找学生身上优点,多寻找学生身上闪光点多给学生贴上正面签,有利于学生发展。 其次,要多给学生贴发展签事物是变化发展,要用发展眼光看学生用发展观点评学生,显然要比以当前行为评价要好,教师应多给学生贴发展签,指引发展途径,能鼓舞学生学习信心,激发学习动机,促进学生发展。 再次,给学生贴标签要做到恰到好处心理学家研究证明,如果所贴标签内容不正确可能会被贴标签人拒绝或向相反方向发展学生有好表现时,应当给予称许,但是赞赏之言也脱离实际,更虚妄夸大,而应实事求是,做到恰到好处常受称赞学生,一旦赞语并非事实,立即会感到十分沮丧,从此对老师话失去了信任,对优点也失去了信心不实表扬,还会让学生迷失自我,一旦遇到挫折或失败,往往会走向自卑甚至自毁极端。 那么课堂上如何评价,如何恰当运用正面标签使学生产生积极表现和愉快情绪体验并转化为积极持久追求上进力量呢?我认为,教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝,让课堂评价语言这个最直接、最有效评价方式真正发挥其独有魅力在我看来,明确、肯定、简练、连贯课堂评价语言,是点燃学生智力生活一粒独特火花,是学生溶入课堂生活源源不断的动力： 1.语言要简练,不要长篇大论。 教师在课堂上使用语言应该”用最简练语言表现最丰富内容”在英语课堂上,我觉得教师对学生活动评价一定要简练,过长英语有别于中文,即使老师精心设计了许多评价语,学生不一定能全部领会,甚至还可能一头雾水所以我在课堂上一般用”sorry”来告诉学生回答错误;用OK,thankyou.Very clear.You are right.”来告诉学生回答一般;用”Good.Very good”来告诉学生回答好;用”Excellent.Good job.Well done.”来告诉学生回答非常好通过简练语言给学生明确反馈 2.语言要明确,不要暧昧模糊。 教师对学生评价语要具有明确导向性,我常在课堂上用Thank you.You are very correct,very clear.或You always have interesting ideas.或Your idea is right,but try to say it in complete sentences等明确评价语.教师阅历、知识、看问题深度总体上要比学生强,有能力也有责任对学生进行点拨、诱导、启发。此外,教师评价还应具体而具备可操作性，尤其是当学生争执不下时候,教师要起到主导调控作用,力求让学生在讨论中真正有所收获不应该把评价仅仅局限在对价值取向好坏判定上,而应在激励学生同时,打开他思路,使他有进一步思考欲望,善于逢山开道、遇水搭桥,视具体情况适时加以引导。 3.要多用肯定语句,不要从否定入手 每个学生都有上进心和取得成功愿望,每个学生都渴望老师肯定和认同而且,学生优点需要教师肯定性语言去固化和发扬光大,上进心需要教师肯定性语言去”扶植”和推进,学生成功愿望也需要教师肯定和激励性