在丰富多彩活动中引领阅读.docVIP

在丰富多彩活动中引领阅读书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于人的人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”在校园中进行丰富多彩的读书活动，不仅使学生感受到阅读的无穷魅力，而且能营造校园读书氛围，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。 1、成立“教室书吧” 设立敞开式的读书借阅柜，把读书分类、编号，选择适合儿童口味和发展性的书籍，使之成为教室的一道美丽的风景。可以让学生把自己家庭保存的优秀的图书，放入教室，达成资源共享，教师也可以有选择性的把学校图书馆的藏书，集体借阅，定期置换、更新，便于知识的流通。安排专人学生进行管理，确立简单、便捷的借还制度，以减少书籍的流失。同时，对学生应进行良好的读书习惯的培养，让学生懂得爱护书籍，合理地指导学生的阅读，学会选择适合自己的书籍。并充分利用课余时间、节假日等空闲时间进行阅读，使书籍发挥最大的功用。设计相应的“阅读积累卡”、“摘记本”，让学生的阅读富有成效，及时地消化、吸收，为平时的语文学习、写作做好丰厚的积淀。开展活泼多样的“读书活动、竞赛”，激发学生的读书兴趣和读书的持之以恒。 2、每周一诗 “读诗使人聪慧”，还可以提高人的悟性，培养高雅的情趣。结合学校背诵经典的要求，要求学生每周背诵一首古诗词。每天的早自习、下午的课前预备时间，使教室充满琅琅的读书声。每星期抽出一节课举行诗词朗诵会，检查学生背诗的情况，对那些能够有感情地朗诵、能简单介绍诗词内容、并能说出诗歌的写作特点的学生加以表扬。长此以往，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力。 3、剪报办报 让学生剪报办报是一项极有意义的活动，可以丰富学生的写作题材，使学生作文时有话可说，有事可写，还可以提高课外阅读质量。在剪报时，每个学生根据自己的兴趣，有针对性地选择课外读物，经常这样做，加深了对阅读材料的印象，既拓宽了知识面，又培养了阅读能力。同时它能丰富课余生活，把学生的兴趣引导到有益的课外阅读上来，课余时间学生可做的事就多了：跑图书馆，电脑上网，搜集材料，整理材料，设计版面…… 具体指导过程分以下三阶段： 第一阶段：“趣”字入手，诱导阅读。 刚开始，为激发学生兴趣，我们并不限制剪报范围，只要是学生感兴趣的，哪怕是一则笑话、一句名言都可以。这样一来，学生很轻松地加入剪贴行列，他们将自己喜欢的内容剪下来，贴在事先发给他们的纸上，并在空白处勾勒上漂亮的花边，点缀上可爱的卡通粘纸。看着自己亲手剪贴的小报，学生们初尝成功的喜悦，阅读兴趣会在不知不觉中油然而生。 第二阶段：确定专题，广泛阅读。 一个阶段下来，学生已能独立地制作一张小报了。在此基础上，我们开始每两周进行一次小报制作评比，每次评比都有一个专题（比如“我爱祖国”“感恩”“走进科学”），并评出一、二、三等奖，然后将较好的作品，贴在“学习园地”里，让大家欣赏、学习。此举会大大激励学生，他们大量翻阅书籍，上图书馆，甚至电脑上网，希望获得令人耳目一新的材料。 第三阶段：鼓励交流，推动阅读。 通过一段时间的剪报、编报，学生的知识丰富了。课堂上，只要学生获得了与课文内容相关的知识，就尽量让学生来介绍、来讲解。还可以利用队会和信息课时间鼓励学生交流所阅读到的信息、知识，做到资源共享。这样即时、即地交流，便捷地充分利用文化资源，使我们的语文学科活动更贴近生活。学生在交流过程中锻炼了口头表达能力，丰富了课外知识，激发了他们更自觉地通过阅读来积累语言，积累知识；反过来，大量的课外阅读又拓展了学生交流的内容，两者形成了不可替代的良性循环。 4、“班级读书会” 学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可以组织同学经常性开展“班级读书会”，其主要活动方式是用自由的方式来组织学生加深对一本书的体会。由班干部以班队会形式进行，形式多样：可以是精彩片断表演、分角色、说感觉、评人物、品读佳句等，让学生有施展才能的机会，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。 5、 挑战性阅读 挑战性阅读为生活和命运而阅读，是一个很诱人的阅读理念。如果我们的孩子能面临这样的阅读情境，那么课外阅读会变得很光明。正是基于这样的思考，我们可以将挑战性阅读列为一种有效的课外阅读指导方式。首先在生活中引导孩子自觉地发现“挑战”，这种挑战的任务是需要孩子去补充知识的或经验的空白的，那么，阅读就形成了。例如社会的重大事件会引起人们的关注和兴趣，孩子们也是一样的。如美国向伊拉克