在体育教学中进行德育渗透途径及方法.docVIP

在体育教学中进行德育渗透途径及方法一、体育教学的特点 1.体育教学的复杂性。由于学生的生理特点有很大的差异，同时每个人又有不同于他人的心理特征。因此不同的学生所表现出来的行为极为复杂，在体育活动中也有各自的特点，使体育教学比一般学科显得复杂。 2.教学内容的丰富性。体育教学的内容是丰富多彩的，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比难度的等等。 3.教学的多样性。体育教学的方法多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教师在教学时运用得当，对提高学生的身心健康将具有显著的效果。 4.体育运动的竞争性和集体性。竞争是体育运动的最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。可以说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。 5.体育教学效果的直观性。体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性。经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育教学的效果将会非常明显地体现出来。如学生的身体的逐渐强壮，抗病能力的增强等都能给人以直观的感觉。 二、体育教学中德育渗透的途径 1.转变教师观念。教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师、任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位，以改变教师抓智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美、劳等诸育共同发展。少年儿童，正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此，作为体育教师，不但要通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，更应该在“育体”的基础上“育心”。 2.重在课堂教学。（1）结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。（2）结合教学内容进行德育渗透。在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容。（3）结合组织教学进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。 3.抓好以“点”带“面”。学校组织的各种代表队是由学校各类体育尖子组成的。做好这一部分学生的思想工作，对促进学校群体工作的开展有较大的推动作用。因为这些小尖子在各自的班级中往往具有极大的影响力，他们的一举一动直接或间接地影响着班级中其他同学对体育的态度，发挥他们的积极性可以促进学校体育活动的蓬勃开展，为群体水平的提高打下扎实基础。 三、德育渗透教学中的体会 1.积极引导创设情境，培养竞争意识。意识是人们自学地确定目标支配行动的动力。教师首先要有计划、有目的地让学生克服和战胜各种内部困难（生理、心理等）和外部困难（环境等方面），其次要针对学生意志类型采取相应的措施，对意志软弱、胆小、犹豫不决的学生在教学中设计一定的障碍。如教学中跳马、跳箱、跨栏等，培养他们勇敢、果断、敏捷、顽强的精神。对轻率、缺乏自制的学生，通过体操、球类活动和比赛，培养他们控制自己行为的能力。对毅力差的学生，在长跑、追逐等项目活动中，培养他们顽强的意志和坚忍不拔的精神。针对学生实际情况，因材施教，采取相应措施，使不同类型的学生逐渐形成坚强的意志品质。 2.发挥教师的表率作用，提高德育工作的示范性。体育教学大部分时间是在室外进行的，学生的行为、意志情感、心理反应都易显露在外，此时教师应抓住时机，有的放矢，耐心细致地做好学生的思想引导，同时，教师的一言一行、一举一动，在学生心里都会留下深刻的印象。因此，教师在教学时不仅要启发引导学生提高身体素质，掌握运动技能，而且要用自己的行为去感染学生。可以说，学校德育工作的效果在很大程度上取决于教育者的示范作用，所以体育教师在塑造学生强健体魄的同时，更要以自己的高尚道德品质去塑造学生的灵魂，以自己模范的言行给学生以良好的德育影响。 3.抓住教学某个环节，有目的有意识地对学生进行指导。学生在体育课中身体要承受一定的运动负荷，根据人体活动的规律和教学的要求，在课的结束部分要进行放松活动。教师可先讲清放松的意义，然后带领学生边歌边舞，不仅能使紧张的肌肉得到放松，而且在情绪上也增添了精神食粮，持之以恒，有利于学生的身心协调，健康地发展。 总之，学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学，