城郊中学住校生问题成因研究及对策.docVIP

城郊中学住校生问题成因研究及对策【摘 要】城郊中学特殊的地理环境和特殊的生源结构，给住校生管理造成一定的难度。要科学分析问题成因，制定针对性、人性化的管理对策，开展丰富多彩的课余活动，营造和谐有序的住校氛围，才能使住校生愉快生活、安心学习。 【关键词】城郊中学 特殊环境 问题成因 对策 和谐氛围 本校地处城郊，生源涉及面广，学生家庭背景复杂，住校生有来自租住在城郊结合部位的全国各地进城打工人员的子女，有远离城区、经济相对落后的农村地区困难家庭的子女。由于受城乡二元结构不同思想意识和观念、生活方式和习惯的影响，也由于不同学校教育的差异和家庭亲情、家庭教育的缺失，这些学生学业基础参差不齐，生活方式和行为习惯各异，共同生活在一个新的学校里，相互之间矛盾与冲突频发，违纪与违规现象严重，给学校管理、学科教育、行为习惯培养甚至班级管理造成一定的难度，有些甚至成为全社会关注的热点问题。针对这些特殊环境中的特殊学生的管理与教育，笔者认为要科学分析问题出现的成因，采取人性化的管理方式，以人为本，对症下药，丰富校内生活，营造和谐氛围，才能缓解心理压力，消除不安心理，使问题与矛盾最小化。具体做法如下： 一、问题成因分析 1. 自理能力弱，有节奏的饮食起居生活和增大的学习量，使他们无所适从，造成极大的心理压力。小学阶段，家庭宠爱有加，日常生活全有父母或爷爷奶奶包办，“衣来伸手，饭来张口”的生活方式使他们养成了依赖心理，缺少了生活自理能力的锻炼。进入中学后，生活要自理、学习任务要独立完成，快节奏的生活和大容量的学习，使他们无所适从，离开家庭和父母的关照，又倍感孤独无援。同学间、师生间的不了解更加加剧了不安心理和缺失感。凡此学习上的、生活上的、心理上的压力，在无法合理宣泄的情况下，必然出现许多违规违纪的行为。 2. 自控能力差，由于不能有效调节不良情绪，面对同学之间的小是小非、矛盾冲突，一时冲动而不能理智控制，导致偏激行为或突发事件的发生。又因为高年级学生的不良行为所产生的负面影响，使他们盲目从众，纷纷仿而效之。高年级学生背后操纵，低年级学生出面违纪。 3. 集体观念淡薄，个人主义和小团体主义盛行。来自不同学校，三个一伙、五个一团，谁打谁的小算盘，谁顾谁的小利益，对集体的事情或消极对待或拖拉推诿。住校生问题多，难管理，班主任很是头疼。 4. 业余生活单调。住校生全天候生活在校内，课余时间相对宽裕，但由于受条件限制和安全上的考虑，课余活动相对较少，其中的一部分学生为了寻求娱乐，趁夜深人静之时，翻墙离校，就近进城到网吧包夜，还有一部分学生，谎称有事请假回家，实则进城游玩，随意旷课。 5. 是非观念不强，缺乏正义感。宿舍丢钱、丢物、以大欺小、乱扔垃圾、损坏物品等恶性违纪事件时有发生，但当生活老师和班主任调查处理时，无人说真话，有人违纪时，无人当场制止或去报告老师。 6. 同学间缺失真情，哥们义气严重。由于父母大多或进城打工或在家务农，在把孩子送进学校的同时也把教育孩子的全部职责推给了学校和老师。孩子几周或更长时间回家一次或见家长一次，家长只能以给钱来安慰孩子，家庭条件好的给的钱就多，反之则少。这样在住校生中间超前消费的现象严重，相互攀比、钱多为大，一点小恩小惠就成了天地朋友，一点小矛盾纠纷就可能大打出手，势不两立。缺乏家庭温暖和父母亲情的学生，在物欲面前，必然言听计从。相互间的无端猜疑、群殴事件的经常发生，与这种哥们义气不无关系。 7. 生活态度消极。由于学校饭菜相对单一，远不如家庭和城区丰富，乱扔馒头乱倒饭菜等浪费现象严重，消极对待学校生活，学习上得过且过，成绩下滑。 二、具体对策 1. 发挥生活指导老师的指导职能，从抓制度的落实做起，使学生逐步学会自理。公共生活讲究秩序，秩序来自规则。很显然，有秩序的校内生活，要从指导与落实两方面抓起。指导就是教学生学会自理，如饮食起居、个人卫生、室内卫生、物品摆放等。在学会自理的基础上，以落实各项制度为抓手，调控和训练学生在规定的时间内有序的完成校内生活的各项要求。 2. 建立各宿舍轮流值日制度。由值日生负责本宿舍学生的日常生活，并将个人表现整理记载，报告生活老师，作为整改与评价的依据。 3. 大力倡导文明生活，礼貌交往，营造和谐有序的人际氛围。 4. 定期开展各项文体活动，丰富业余生活。如年级间宿舍间开展球类比赛、读书比赛，定期开放电脑室，在专业教师的指导下观看爱国主义影视片或玩健康文明的电子游戏。学校食堂科学合理制订食谱或定期会餐等，从各方面改进或丰富住校生的校内生活，消除孤独感，克服或缓解心理压力，逐渐培养住学生的归属感。 5. 开展“文明宿舍”“生活能手”“道德标兵”“优秀住校生”等评比活动，并充分利用校园广播、国旗下讲话等平台，表彰先进、树立典型，