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基于教师培训有效途径及方法探究摘要：为了很好地将高校教师培训过程中实效性低和针对性不强的问题有效的解决，应加强教育者的有效性培训，必须从系统的观点出发，制定出一套高效的培训设计方案、合理的课程设置以及管理方式等，争取从各个方面增强培训的有效性。本文首先指出了高校教师实际培训过程中存在的不容小觑的问题，并针对问题制定了提高教师培训有效性的具体途径及方法，以供参考。 关键词：高效教师 教师培训 有效教师培训 现阶段，高校教师实际培训过程中普遍存在着针对性不强、实效性不高问题，为了防止这种现象的发生，进行有效的教师培训已经成为了各培训院校以及专业教育者必须研究的课题。所谓有效的教师培训，实质上就是教育者培训活动过程中的有效性，必须从系统的观点出发，制定出一套高效的培训设计方案、合理的课程设置以及管理方式等，争取从各个方面增强培训的有效性。 1、现阶段、高校教师培训过程中不容小觑的问题 1.1在培训需求方面缺乏针对性 从现代培训理论中可以看出，要想确保培训过程具有较高的效果，前提条件就是要在培训之前，对每位培训教师参加培训的主要目的与需求进行全面的调查和掌握，从而使得培训具有一定的针对性。当前，教师实际培训过程中，对他们培训需求不加以重视的现象屡见不鲜，并且，对教师实际培训时，所培训的内容通常都是能力与研究方面的事项，完全没有考虑教育者的实际需求。 1.2培训观念极为的滞后 当前，教育者实际培训过程中，培训观念极为滞后。所采用的培训方式仍然是以往的那种人海战术，教育教学方法也十分的落后，以传统的填鸭式为主，一味的注重协调一致，完全没有从成人的角度出发，对他们的学习特点加以考虑。 1.3培训组织方面呈现出了强制性 当前的教师培训中，通常将政策性作为督促教育者参与培训的主要手段，可以明显的看出存在着较大的强制性，这样一来，就使得教育者参与培训活动时带着一种抵触的情绪。 1.4培训效果有待进一步提高 前面我们说到，教育者实际培训过程中由于缺乏针对性、培训观念极为落后，培训组织方面呈现出了强制性，因此使得实际培训效果难以提高。 上述所述的问题严重制约了教育者实际培训效果的提高，那么，怎样将这一现象全面的改变，实际培训过程中，我们就必须对教育者学习的特点进行充分的了解，将现代培训的理念贯彻到每位培训者的头脑中，从而确保教育者培训的有效性。 2、提高教师培训有效性的具体途径及方法 2.1了解教师培训的实际需求 随着新课程改革的不断深入，使得教育者们面临着诸多的新问题，十分的困惑与焦虑，急需要得到一定的帮助，解决所面临的问题。所以，我们应将培训的主要目的放在解决教育教学问题方面，以满足教育者培训的实际需求。对于培训者而言，在培训前应做好两方面的事项，一方面是调查研究培训需求，另一方面是对教育者实际需要解决的教育教学问题全面的分析与诊断。培训需求为教师陪培训机构的培训计划的制定以及质量效果的评价等方面提供了极为有力的依据。其会对培训效果造成一定的影响，要想确保培训的有效性就必须立足于需求。所以，培训需求是一项重要的因素，对于高校教师培训而言，培训需求应具有三个层面，即各级教育主管部门、学校、教师。在这其中，教育者个体主要是结合自身的实际情况，尤其是个人专业发展目标所提出的需求，这是培训需求调查与研究的核心部分。之所以在培训前进行调研工作，目的在于对学校发展、教育者发展过程中的需求以及学校及教育者对培训机构所提出的建议和意见全面的了解，从而确保培训课程的设置与培训形式的选择具有针对性。 2.2提供情境式的学习氛围 由于教学情境具有开放性与复杂性的特征，直接的决定了教育者的学习并不是对结构良好问题解决方面的学习，而是将实际情境中结构不良问题的较高层次的学习；对于高层次的学习，必须依赖情境中的教学，学习内容通常都是真实性任务，其来源于教育者实践活动中的问题。教育者的培训应结合学校日常生活，和自己身边的教学以及学校的变化联系起来，不断的提高教学质量，促进每位学生的健康成长。从情境性理论中可以看出，学习应通过社会的真实性过程最终实现，学习应在相关学习者的情境中形成，只有这样，学习才会有效。实践智慧是封闭的，其隐藏在教学实践过程中，它和个体的思想以及行动过程是一种互利共生的关系，同时还属于情境性与个体化范畴，所以，必须在教育者的实践中不断的发展及完善。 2.3营造合作学习的氛围、共享教育资源 实际培训过程中，我们应为教育者营造一个良好的合作、互相尊重的氛围，以帮助教育者有效的学习。培训时，应融入到教育者群体中，和他们进行良好的沟通与交流，认真倾听他们的看法，将自己的经验毫无保留的与教师分享，不要总觉得自己了不起，这样只会加大彼此间的隔阂。应构建起宽松、公开、分享以及真诚的良好学习氛围，这