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大学有机化学实验教学改革探究摘要：大学有机化学实验是我国高等院校化学教学的主要组成部分之一。本文主要从丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；坚持以学生为本，不断培养学生的实验技术应用能力；尝试开放式教学；改革考核，综合评定四个方面对大学有机化学实验教学改革进行探讨。 关键词：大学有机化学实验；教学改革；探讨 有机化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科。有机化学实验是当代大学有机化学教学的重要组成部分。目前，大学有机化学实验内容主要选取了极具代表性的传统实验以及必需的有机化学实验方法，同时兼顾了近年来有机化学发展的新技术与新方法，如波谱技术、绿色化学等。有机化学实验的主要任务在于，通过该门实验课程的学习，使学生获得有机化学基本操作及基本技能的训练；同时配合课堂教学，验证和巩固有机化学课堂讲授的基础理论知识；提高学生观察现象、分析问题和解决问题的能力，培养实事求是的科学态度、严谨细致的科学作风以及优良的工作习惯，为今后进一步的深造学习、科研和工作奠定扎实基础。随着多学科交叉现代科学技术的发展，大学有机化学教学工作同样面临新的挑战。因此，教师必须时刻研究课程的特点和规律，不断进行化学实验教学改革创新，努力提高实验教学水平，以适应新时期人才培养的发展需要。本文主要就大学有机化学实验教学改革提出几点建议。 一、丰富实验教学内容，提高学生的学习兴趣 努力激发和提高学生的学习兴趣，是大学有机化学教学的任务之一，也是提高课堂教学效果的有效途径之一。传统的化学实验教学模式总体上来讲亦是直接讲解，整个实验的信息在课本中都有详细描述。大部分情况下，学生都会按照教材按部就班地做实验，没有想法；甚至自己不做实验，依赖于其他同学；实验报告也是千篇一律，大部分学生不愿意动脑，不愿意对实验产生新的认识和想法，对实验操作和实验结果也没有任何质疑；在实验过程中若出现一点点仪器故障或者操作问题，立刻找教师需求帮助。这种完全依赖式的学习，明显不能显示出学生的个人能力，不利于学生自身的动手能力和创造能力的培养。根据学生反映的意见，他们往往对于这些实验提不起兴趣，认为可学可不学。因此，教师首先应该考虑对现有的实验教学内容进行改良，比如将实验与生活密切相关的用品或者用具联系起来，刺激学生的学习兴趣和求知欲。另外，还有必要根据学生各自的学科专业，有目的地增加一些综合性实验，同时鼓励学生自主创新，调动他们的主动性和积极性，锻炼学生的个人创造力。 二、坚持以学生为本，不断培养学生的实验技术应用能力 当今社会的主要人才需求是应用型人才，因此培养大学生的技术应用能力是十分有必要的。在有机化学实验教学中，大学教师是主要引导者，需要在有机化学理论知识、实验技术与方法、知识学习态度等方面培养和提高大学生的科学素质。有机化学实验教学，要求培养大学生的观察、自我学习、自我思考、个人操作能力；但更加注重的则是培养他们对于科学的创新与发现素养。当代大学有机化学实验教学，应该树立教学过程中以学生为本的教学理念，刺激、启发学生的创新意识，提高学生的学习主动性与动手能力，建立由传统实验教学向以人为本的具体化教学的过渡，鼓励大学生的个性化发展。有机化学实验作为进行自然科学探索的主要方式之一要求学生将实验方案设计、实验过程操作、实验现象观察与记录、实验结果分析与处理等整合于一体，这样有利于培养学生的科学素养，也有利于充分发挥有机化学实验教学的功能。值得强调的是，教师应该在实验教学中培养学生优良的实验工作习惯，鼓励学生之间的合作与交流。并鼓励学生主动面对实验问题。 3.尝试开放式教学 基于提高大学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的目标，现有实验教学模式似乎不能完全满足学生的学习需求。因此，尝试发展开放式教学，提高学生主动性，努力提高教学效果是十分有必要的。针对该模式，笔者认为可以开展以下几点工作：(1) 开放有机化学实验内容，在现有实验教学内容基础上，根据学生专业导向，进行适当的实验补充和扩展。(2)开放有机化学实验过程，即鼓励学生自己动手，从实验设计、实验前准备、实验操作到实验结果分析，尽量独立完成或者小组集体完成；鼓励学生通过不同研究方法对某一实验问题进行科学性对比。通过这种独立动手性实验训练，使学生熟悉有机化学实验的常规技术方法，并进一步提高其创新思维。 4.改革考核，综合评定 大学有机化学实验教学在于培养学生的综合实验技能。从近年来的教学效果以及学生的建议与看法可总结出，有机化学实验教学不应单一地以最终的实验结果好坏作为学生成绩评定的依据，而需要综合性地考察学生的理论知识掌握、实验操作正确与否、对实验过程中一些常见问题的解决能力等。教师需要全面客观地评定学生的综合实验水平，避免单一的考核依据，使其更为客观和公平；另一方面也可以使学生信服，而且有利于培养学生严谨的