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大学生非正式群体及高校思想政治教育［摘　要］随着时代的发展，非正式群体在大学生生活领域中已经成为不可或缺的一部分，作为思想政治教育的对象群体其组织和成立在客观上也具有一定的思想政治教育功能。从大学生非正式群体的特征出发，正确认识大学生非正式群体，引导其健康发展；创新思想政治教育方法，有针对性的加强大学生非正式群体的思想政治教育；强化大学生正式群体在思想政治教育中的主导地位，增强大学生非正式群体与正式群体的联系是我们现阶段正确引导和加强大学生非正式群体思想政治教育的主要途径。 ［关键词］大学生非正式群体；思想政治教育 ［中图分类号］G645.5 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１２）０４ — ０164 — ０2 大学生非正式群体是指不由学校的权利机构所建立，也不是出于高校机构的要求，而是在大学生彼此交往的联系中自发形成的群体。它的形成和发展主要基于相同的兴趣爱好，相同的背景经历，甚至是相同的地理位置等，如高校内自发形成的一些学生团体、兴趣小组、驴友、老乡会等。大学生非正式群体存在于作为思想政治教育对象即高校大学生这一正式群体当中，属于思想政治教育对象群体的一部分，其组织和成立在客观上也具有一定的思想政治教育功能。 随着时代的发展和社会环境的变化，当代大学生的心理需求日益丰富，突出表现在他们不再被动的满足于单一的群体要求，而是渴望在多种社会角色的扮演中获得不同的能力锻炼，实现自身的价值追求。非正式群体在大学生生活领域中扮演着越来越重要的角色，作为世界观、人生观、价值观尚处于形成和发展阶段的青年大学生来说，非正式群体的存在以及其积极作用的发挥有利于增强其人际交往能力和群体凝聚力，也有利于大学生培养正确的“三观”，因此，将大学生非正式群体纳入高校思想政治教育的对象群体是现代思想政治教育题中之义。 一、大学生非正式群体的特征 大学生非正式群体作为高校思想政治教育的接受者，不仅具有受教育的客体性，同时又具有主体性。在现代思想政治教育过程中，教育对象不再仅仅是作为被动的教育客体和教育输出对象而存在，而是真正成为有思想、有情感、有意志的人，他们在整个思想政治教育过程中会表现出特有的自主性和能动性。青年大学生心理和生理发育还不完全成熟，情感丰富、意志不稳定是其特有的年龄阶段特征。当处于相同阶段的大学生以情感为主要纽带结成非正式群体，该群体本身也将反映出诸多与其他群体不同的特征。 （一）自主性与趋从性并存 自主性在这里是指“在一定条件下，思想政治教育对象群体对于自己活动具有自主支配和控制的权利和能力。”〔1〕随着我国对外开放的不断深入和由此带来的社会组织结构的变化发展，人们思想活动和行为活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。作为有别于个体形式的群体组织，大学生非正式群体在思想政治教育活动中仍具有自主性。一方面，从群体需要出发，大学生非正式群体可以自主的选择”思想政治教育的内容、方向、计划和程度”〔2〕；另一方面，在思想政治教育过程中，通过群体讨论，大学生非正式群体会“独立的进行价值判断和道德选择”〔3〕。然而，大学生群体本身就是一个充满矛盾的群体，他们一方面渴望迅速成长、渴望独立，但是另一方面，他们又渴望尊重、渴望有所归属。在大学生非正式群体这样一个主要依靠感情逻辑来维护的组织当中，大学生之间容易相互影响，从而形成一种短暂的趋从现象。这种趋从现象或者说从众现象主要是由于大学生思维情感化、缺乏社会实践经验，而之所以说这种趋从现象是暂时的，是因为大学生非正式群体比较容易受到来自内部和外界的影响。这也就意味着思想政治教育在大学生非正式群体中具有外部教育的功能，高校思想政治教育可以充分利用大学生非正式群体的这一矛盾做好群体思想政治工作。 （二）能动性与盲目性相交 能动性是指“思想政治理论群体对象作为认识的主体，在教育过程中表现出来的自觉努力、积极主动和有所选择的特性。”〔4〕大学生非正式群体是一个有着自身价值观念和热情感共鸣的群体，在思想政治教育过程中他们不是被动的接受教育，而是从群体的需要出发，能动的、有选择性的接受教育。当外部思想政治教育信息的内容与大学生非正式群体的文化价值观念以及心理氛围相一致时，教育信息往往比较容易被教育对象所接受，反之则难以接受。大学生非正式群体能动性表现的另一个方面就在于群体自身教育功能的反作用。思想政治教育对象群体不仅仅是能动的接受教育，同时在接受的过程中，群体也会对原有的思想信息按照一定的需要和习惯加以理解和创新，这种被改造后的思想信息经过群体成员的认同和传播，不但会对每个群体成员的思想认识产生影响，也会直接影响到整个思想政治工作的实施过程和实施效果。信息传播和信息加工在群体思想政治教育中起着非常重要的作用，大学生非正式群体由于组织结构松散、情