网络公开课的传播特色研究.ppt

Company Logo LOGO 新的教育传播方式：网络公开课的传播特色研究 2001年，麻省理工学院宣布开展“公开课件运动”，由此网路公开课诞生。2010年，网络公开课开始在中国普及。目前，网络公开课已惠及国内外十几亿人，对教育产生了深刻的影响。 研究背景 研究背景 内容提供 媒介发布 教育传播阶段：视动传播、口语传播、文字传播、电子视听传播、互联网交互传播阶段。 网络公开课是互联网交互传播阶段中最具代表性的一种教育传播方式。本文希望通过对网络公开课传播特色的考察，揭示网络公开课的适用范围，提出网络公开课的完善途径，从而为国内在网络公开课建设以及互联网交互传播阶段特征把握方面提供有价值的参考信息。 研究意义 研究现状 1、内容：传播模式、传播策略 2、文献：《网络课程传播模式》、《网络课程传播模式初探》、网 络课程的传播策略》等 1、内容：分析热门公开课，从设备、技术、内容、管理等角度提 出网络公开课制作手法 2、文献：《华南理工大学：如何制作精品视频公开课》、《揭秘哈 佛网上公开课制作》等 与传统教学的区别 对个人与社会的影响 如何制作网络公开课 传播学领域 1、内容：师生身份变化、学习方式转变、培养方式优劣 2、文献：《现代教育技术下教师角色的新变化》、《视频公开课 改变学习方式》、《网络公开课背景下的高校课堂教学 反思》等 1、内容：个人成才、知识共享、教育公平 2、文献：《浅谈国内外网络公开课的发展现状及趋势》等 研究现状 1、理论：缺乏传播学角度文章 2、定义：精品视频公开课 ≠ 网络公开课 1、传播特征：缺乏传播特征的专门论述 2、研究方法：定性分析 传播学领域 与传统教学的区别 对个人与社会的影响 如何制作网络公开课 研究思路和方法 研究对象 YouTube、iTunes U、“新浪公开课”频道和“网易公开课”频道上的网络公开课 研究思路 在明确网络公开课定义的基础上，从教育传播学和网络传播学角度深入分析它在传播媒介、传播者、受众、传播内容和传播效果上的特点，并提出完善网络公开课的途径。 研究方法 定性分析＋定量分析，以文献、案例、统计数据为佐证 论文结构 一、绪论 二、网络公开课的概况 （一）教育传播的演进 （二）网络公开课的兴起 （三）网络公开课的定义及目标 三、网络公开课的传播特色 （一）传播媒介差异化 (二) 传播者社会化 （三) 传播内容多样性与偏好性并存 （四）受众学习个性化和碎片化 （五）国内外网络公开课传播特色差异 四、网络公开课的传播效果及完善途径 （一）正面效果 （二）负面效果 （三）完善网络公开课的三条途径 五、结语 网络公开课的概况 重点：网络公开课的定义 研究思路：（1）论述网络公开课的定义。（2）分析网络公开课与精品视频公开课两者定义的差异。 结论：网络公开课是指基于互联网、面向社会大众免费开放和使用的有关某学科的系列课程或讲座资源。 来源 数量/门 国外高校 国内高校 TED 可汗学院 台湾大学 开讲啦 时尚100 锡恩MIP学院 影视工业网 智慧课堂 新浪公开课 172 78 315 40 11 11 12 5 7 1 网易公开课 277 244 223 30 10 / / / / / 网络公开课的传播特色 （一）传播媒介差异化 媒介 媒介性质 受众定位 资源形式 管理方式 课程内容 YouTube 视频网站 国外 视频 用户上传 多元化 iTunes U 数字媒体播放软件 国外 视频、音频、文档 工作人员筛选、整理 多元化 新浪公开课 门户网站 国内 视频 工作人员筛选、整理 存在差异 网易公开课 门户网站 国内 视频 工作人员筛选、整理 注：“/”表示无 网络公开课的传播特色 网络公开课的传播媒介在受众定位、资源形式和课程内容等方面具有差异化，从而形成各自的核心竞争力，吸引受众。 网络公开课的传播特色 传播者 大学 中小学 媒体 企业 非营利组织 个人 YouTube √ √ √ √ √ √ iTunes U √ √ √ √ √ √ 新浪公开课 √ / √ √ √ √ 网易公开课 √ / / / √ / （二）传播者社会化 1.传播者类型多样化 2.个人作用突出 （1）11