对中考数学压轴试题分新.docVIP

对中考数学压轴试题分新所谓的压轴题是一种通俗的说法，实际上就是中考试卷中的最后一道题。本道题题型新颖，综合性强，知识点覆盖面广，重点突出，有一定的难度。所以，就造成了学生在心理上感觉这道题是难题，是做不出来的，这样的思想对于有些中等生或中等偏下的学生来说就会望题生畏，进而自动放弃这道题。其实并不是这样的，压轴题从某种程度上来说，确实是有一定的难度，可是并不是不可做的，是可以通过自己一步步分析并灵活掌握知识点进行解答的。 一、转变学生对压轴题的畏惧心理 中考压轴题的切入点有很多，考试时并不是要全部找出，往往只需要找到1～2个切入点即可，关键是找到这些切入点之后，要敢于动笔去做。因为，有些同学感觉自己的思路不成熟，又想起教师强调要保持卷面整洁，在草稿子上写呀写，一直拖到交卷的时候，卷面上没有写下—个字，卷面是干净了，分数却一点也没有得到。其实有的时候，有些不成熟的思路在解的过程中，大脑高度运转，一些新的思路就会被调动，就会得到正确的答案。而且，我们也知道，在对压轴题的评分过程中，不会只看结果给分的，它是根据过程的有用性来判断分数的，所以，学生在解答这样的题时，要注意过程的表达；也许你不成熟的思路，正是正确的解题过程中的一部分。因此，学生在解题的过程中，不要以没有思路，思路不完整为理由，来解释为什么没有动笔，也不要自己在课下懊悔和抱怨，为什么自己的思路是正确的却没有写上。由此看来，学生必须要正视压轴题，不要害怕，要敢于动手去做，就算是不完整的，那也是自己思路的展示。而且，不完整的思路，还有助于学生分析自己和正确思路之间的差距，自己是哪部分欠缺，哪部分没有考虑到，和正确的解题过程之间的差距在哪里。只有学生去分析之后，下次才能避己所短，用它之长，完善自己的解题过程，提高自己的解题效率。 二、立足基础。提高学生的解题能力 作为数学教师，我们在教学的过程中，一直强调基础知识的学习及掌握。因为不管是压轴题也好，其他题也罢，都是以基础知识为保障的。所以，在复习的过程中，我们经常强调要注意对基础知识的复习与掌握，这是解题的基础和保障，然而由于引不起学生的注意，最终导致基础题也得不上分，后面的大题也得不上分。而且，压轴题其实也是由多个基础知识组合而成的，只要我们仔细地分析，发现其中的联系，就会发现，其实这些题都是一些基础知识的综合和翻版。 例如：(图略)△ABC中，AB＝BC＝5，AC＝6，过点A作AD//BC。点P，Q分别是射线AD、线段BA上的动点，且AP＝BQ，过点P做PE//AC交线段AQ于点O，交BC于E，连接PO，设△POQ的面积为y，AP＝x，求：用x的代数式表示PO；②求y与x的函数关系式，并写出定义域；③连接QE，若△POQ与△POE相似，求AP的长。 要想正确地解答此题，就必须学会将各知识点进行联系，本文对②做出了解答。 解：∵AB＝BC＝5，∴∠BAC＝∠BCA；又，∵∠APE＝∠BCA。∠AOP＝∠BCA∴/APE＝∴AOP，∴AP＝AO＝α，∴当0＜x＜5/2时。OO＝5－2x，作BF⊥AC，QH⊥PE，垂足分别是F、H得出，AF＝CF＝3，AB＝5，BF＝4，由∠OHQ＝∠AFB＝90°，∠QOH＝∠BAF得△OHQ～△AFB，所以，QH/BF＝OQ/AB，所以，QH/4＝(5－2x)/5，所以OH＝4(5－2x)/5，∴y＝－24/25x2＋12/5x，∴y与x的函数式为：y＝－24/25x2＋12/5x(0＜x＜5/2)。要想解答出这都题，首先要明白等边对等角得出∠APE＝∠AOP,然后根据相似三角形的性质得到△OHQ～△AFB，然后再根据题意得到最后结论。所以，学生在做题的过程中要注意基础知识的掌握和灵活运用，逐渐提高学生的解题能力。 三、分析试题中各条件之间的因果关系。找到解题思路 审题是学生进行正确解题的重要过程，审题是解题的开始，审题是学生能够进行准确解题的关键环节，只有学生能够找到试题中各各变量之间的关系，学生才能将问题正确地解答出来。因此，要想准确完整的解答出压轴题，就必须要让学生先学会审题，找到各条件之间的关系。以上例中的①为例：在审题过程中，我们首先要明白，题目中给出的这些条件能够得出那些结论，不管是不是对本题的解答有帮助，我们必须先要将其考虑到，所以，我们就可以由AD//BC，PE//AC得出四边形APEC是平行四边形，进而得出，△AOP～△BOE；AC＝PE＝6，AP＝EC＝x，∴PA/BE＝PO/OE，所以，PO＝6/5x。一般情况下，数学压轴题中的条件没有闲置的，他们都是可以在相互结合的过程中，得到和正确答案有关的结论，使学生一步步地找到解题的思路，提高学生的解题能力。 总之，学生要正确地认识压轴题，打好良好的学习基础，正确地进行审题，提高学生的解题能力