对广东省《大学生体质健康合格标准》测试现状研究探究.doc

对广东省《大学生体质健康合格标准》测试现状研究探究一、意义 《标准》实施以来，我省各级领导都十分重视，在认真贯彻教育部《标准》测试有关文件的基础上，采取了保证《标准》顺利实施的培训、扶贫措施，对《标准》的落实起到了积极推进的作用。根据2005年广东省上报国家体育总局的数据显示，我省共有65所高校和2105所中小学以及中职学校按时完成了《标准》测试与数据上报工作，其上报单位总数居全国之首，为教育部提供了大量的测试数据，成绩可喜可贺。然而，在《标准》的测试过程中，我们也发现基于管理上存在的缺陷而随机产生出来的漏洞，其问题的严重性和普遍性让体育教育工作者和管理层十分担忧。大学生《标准》的实施，是教育部在“健康教育”思想的指导下，对高校的体育教育做出的更“人性化”的一项改革措施，测试工作的管理，关系到改革工作的成败，不同程度地也影响到《标准》测试数据的真实性。因此，对广东省高等院校《标准》测试的管理进行探讨，十分必要且意义深远。 二、研究对象 广东高校。 三、研究方法 （一）现场观察法。对华南农业大学2005级本科生《标准》测试进行为时三周的现场跟踪调查，采集所需数据。 （二）问卷调查。对华南农业大学2005级学生随机发放调查问卷，发出问卷250份，收回235份，其中有效问卷215份。 （三）信息资料。通过网络和文献，收集2002年—2006年有关《标准》测试的文件、信息资料。 （四）访问调查。通过电话、走访等形势了解广东高校《标准》测试存在的问题，广泛听取各单位教师的意见。 四、现状分析 （一）缺乏必要的宣传和引导。为什么要进行《标准》的测试，其目的是什么？测试结果与学生的学业有何关联？各项指标反映的内涵是什么？测试时有哪些技术要求等问题，学生到底了解多少？为此，我们对华南农业大学2005级学生进行了问卷调查，结果显示如表1。 了解测试目的性的学生为调查总数的27.4%，基本了解占38.6%，不清楚的人数占33.9%；不清楚指标内涵的人数占总调查人数的59%；技术要求、与学业的关联方面的调查结果情况稍好与以上两项指标。由此可以看出，一部分学生对《标准》测试工作的基本认知和常识相当模糊和贫乏。学生对测试工作的轻视，而由此引发的旷测、作弊、技术违规等行为。如此长期的任其发展，测试工作也只不过是一种形势，失去了意义。 （二）组织不够合理，时间、项目过于统一。通过对广东省重点高校测试工作的走访了解和现场观察，目前各单位的测试组织工作主要由体育部（或体育教学研究室）来完成，为了保证测试工作的顺利进行，测试时间一般都集中在管理层要求上报测试数据的时间内，随堂进行完成五个指标的测试工作。除身高、体重、肺活量为必测指标外，其它项目许多学校男生都采用台阶实验、握力、立定跳远为测试指标；女生采用台阶实验、立定跳远和座位体前屈为测试指标。个别学校不分男女，运动能力指标均采用台阶实验、握力、立定跳远三项。而反映学生耐力素质的800米和1000米指标由于目前测试器材与软件的设计问题，各单位都不选用。从测试现场的观测得知，由于参加测试的人数较多，测试时间和项目又过于统一，各单项测试机前人头拥挤，特别是耗时较长的台阶实验，测试的压力就更大，造成局面混乱；其次，学生要完成五项测试，最少需要1小时30分钟，有些会更长，而真正的测试过程只须30分钟左右，也就是说，学生大部分时间都用在排队上，学生在项目测试转换间隙时，休息得不到保障，疲劳情况下测试的数据有所失真就在所难免。 （三）测试器材与软件故障频繁，测试过程不畅，信息反馈迟缓。在测试过程中，由于测试器材的质量问题，致使测试被迫中断常常发生，据对华南农业大学2005年大学生体质测试的观察统计，在历时三周的测试工作中，因器材问题造成的中断事故多达45起，其中立定跳远为12起，握力10起，肺活量为8起；身高体重为10起（因软件故障测试数据无法录入1起）；而台阶试验为5起，虽然出现问题少，但处理起来麻烦，学生必须重新测试。目前，广东省合格的测试器材供应商仅有二家，而需要完成测试工作的学校将近100多所，所测学校测试时间基本相同，测试器材出现故障，往往由于得不到及时维护，造成测试工作的中断。其次，测试软件与管理软件整体结构不够顺畅，数据的传送速度太慢，学生不能及时甚至是不了解测试的结果，失去了对学生的指导意义。 （四）主测部门与协助单位协调不够，资源浪费严重。为了掌握学生的健康情况，高校每年都必须对学生进行例行的身体检查，内容包括身高、体重、肺活量、血压、脉搏等指标，而身高、体重、肺活量又是《标准》必测指标。由于部门与部门之间协调不够，各自完成自己的工作，致使测试数据资源不能共享，以上指标重复测试，既耽误了教师宝贵的教学时间，也造成了资源的严重浪费。 （五）2002