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幼儿早期阅读兴趣、能力培养方法探索早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。因此说，早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。那么如何激发幼儿的阅读兴趣，培养其阅读能力呢？在几年的幼教实践和探索中，谈谈本人的一些体会和看法。 一、创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣 新《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。 二、为幼儿提供丰富的阅读材科 丰富的阅读材料是吸引幼儿阅读的关键，因此在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供大量有具体意义、形象、生动的阅读材料，同时，要摆放在幼儿容易取到的地方，方便幼儿自由选择，自主阅读，感知、体验其中的乐趣。“书籍是人类知识的宝库”。老师为他们准备适合的各类图书。如：《十万个为什么》、《恐龙是怎样灭绝的》等图书。在提供阅读材料的同时，教师也要考虑到针对幼儿个体差异的特点来投放不同的材料，如对于能力弱的幼儿可提供一些具有具体意义和形象生动的单一画面、文字少的阅读材料；对于能力强的幼儿可提供一些画面复杂些、文字多的阅读材料。 三、为幼儿提供阅读的机会 创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读的机会和场所显得尤为重要。 教师应善于把握阅读时机，在日常生活和其他领域的教育活动中注重培养孩子的阅图、表述及文字阅读的能力。日常生活中，除了可以充分发挥图书角的作用，也可以充分发挥主题环境墙的阅读作用，鼓励幼儿主动阅读、交流。每一个主题话动的开展，我们都会创设相应的主题环境。主题环境的创设是根据不同的主题活动逐渐更换和增添的，内容丰富多样，幼儿绘画、制作的作品、调查记录表、收集的图片、照片资料等等，布置成一块块丰富、生动的主题墙，给予了孩子更多与同伴阅读的机会和交流的平台，能够轻松地 激起幼儿阅读的欲望，调动幼儿阅读的积极性。 四、营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读快乐 幼儿园阅读活动中创设良好的阅读环境是至关重要的，向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。让幼儿成为学习环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能为的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。 五、组织新颖多样的阅读活动，在日常生活中渗透阅读内容 阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上，促进其发展的重要环节。因此，我们通过多种手段，开展多类阅读活动。 1．教师还要为幼儿创设听说游戏、谈话活动、讲述活和文学活动，引导幼儿逐渐了解口头语言与书面语言的对应关系，增强幼儿对汉语语音、语义、语法及汉语文字组合规律的敏感性。在这些活动中幼儿可以听听唱唱自己学习的儿歌、歌曲，讲讲自己听过或看过的故事，还可以表演故事，或以绘画的形式来表达自己的心情或想法。通过这些听、说、读、写活动，让幼儿感受阅读的无穷乐趣，从而提高早期阅读的兴趣。 2．充分利用图画、多媒体进行阅读活动。幼儿的思维具有具体形象的特点。看图是幼儿喜爱的活动，因此阅读活动中多引导幼儿观察图片，对于提高幼儿阅读兴趣具有积极的意义。 六、以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程 游戏是幼儿最喜爱豹活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，在认识书时给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅