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幼儿生活中语言交往能力提高摘要：内容摘要：语言交往是人与人之间沟通交流的主要方式，幼儿期是口头语言发展的最佳期。语言教育对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，影响着幼儿的一生。本文主要采用了文献法、对于如何在一日活动中如何培养幼儿语言交往能力提出自己的看法。 关键词：中班幼儿；语言交往能力 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-256-01 幼儿的活动范围很小，几乎仅仅局限于幼儿园和家庭之间，在幼儿园里，应该把握住一日活动中的生活细节，对幼儿进行语言交往能力的培养。幼儿园的一日活动包括：入园晨检、谈话、活动、早操、活动课、入厕、盥洗、休息、游戏、吃饭、午睡等环节。 一、创设良好氛围 激发幼儿表达愿望 1、抓住生活契机，让幼儿开口 当幼儿刚入园晨检时，教师就应该注意培养，这时教师可以创设一定的情境让幼儿自主开口表达，主动和老师及同伴打招呼，相互问候，可以开辟一个语言活动专栏，让幼儿于同伴说说在家里发生的趣事，如果在周一的早晨还可以让幼儿相互之间说说周末发生的事，这样既能锻炼幼儿的语言交往能力，又能促进幼儿情感的交流，促进友谊。教师还可以利用幼儿在饭后、游戏、离园等分散时间，有目的、有计划的与幼儿交谈，尽量给每个幼儿一个说的机会，让幼儿练习说、学习说。 2、给幼儿一定的鼓励，让其充满自信 幼儿的自信心是直接影响幼儿学习的态度和努力程度的重要因素。教师适当的鼓励引导，可以调动幼儿语言交往的主动性和积极性。教师应多为为幼儿提供畅所欲言的机会，鼓励幼儿大胆表达。当幼儿在表达意思不完整时，教师不要急于纠正，以免给孩子造成心理压力，从而失去说的主动性、积极性。鼓励幼儿的每一次表达，让幼儿能从中体会到语言交往的成功和快乐。 3、利用同伴的交流机会，促进幼儿的语言发展 同伴间的相互交流、学习可以促进幼儿的语言发展。幼儿在与同伴的交往过程中，会调动已有的谨严，运用语言技巧解决生活中的实际问题。 4、让幼儿多听，提供学习的机会 培养幼儿注意地听，这是幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，才能正确的模仿——说。利用幼儿文学作品故事。如通过幼儿故事，让幼儿学会了当客人来的时候，妈妈不家，小朋友要像主人一样热情而又有礼貌地招呼客人，给客人倒茶，说“阿姨，请喝茶。”客人走时，要送客人，说“阿姨再见。孩子在文学作品里，学到了礼貌用语，并且可以运用到实际生活中，用礼貌语言进行交往。 二、在游戏中培养幼儿的语言交往能力 游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏是幼儿交往的主要形式之一。交往，有助于培养幼儿健全的个性。从幼儿年龄特点来看，小班幼儿通常以平行游戏为主，同伴之间没有过多的语言交流，都是各玩各的，自言自语。幼儿升入中班以后开始慢慢产生联合游戏、合作游戏，幼儿开始爱参与群体活动，语言交往从而开始增多，教师就应该有意识地进行培养。 1、创设良好的游戏环境，增加交往机会 创设良好的游戏环境，会使幼儿产生丰富遐想，从而萌发做游戏的愿望。在环境的创设上，注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。 在游戏中，常常能发现幼儿的一些问题，也能看到一些同伴间的矛盾，冲突等。这就让他们自己想办法解决，找出一条解决问题的好办法，从中学习调节自己的行为。例如：在建筑区里，相互合作的同伴之间出现了一件分歧，大家这时就需要通过调节从而让游戏能顺利进行下去，交往语言这时就发挥了桥梁作用，要鼓励幼儿进行角色游戏，因为孩子扮演不同的角色，能学会不同的角色间的交往方式，在游戏中获得群体意识。 2、在游戏中培养交往语言 交往语言是在主动活动中构成的，游戏有助于巩固幼儿的知识技能。例如在角色游戏中，幼儿以角色身份出现，会角色的口吻表达自己的愿望和情感，这时他既是角色，又是自己，他会发现自己所扮演角色语言与同伴扮演的角色语言有所区别，也能自然的从中学会交往语言。另一方面，游戏的魅力在于最大限度地调动儿童的积极性，使儿童在愉快的气氛中，不知不觉地进行学习，使交往语言得到进一步的培养。例如向同伴借或换玩具。另外角色游戏也是幼儿比较敢兴趣地，在角色游戏中通过让幼儿扮演不同地角色，发展幼儿地语言交往能力。如”娃娃家”、”百货商店”、医院等角色游戏。在”娃娃家”游戏中，扮演妈妈地幼儿会轻声地对娃娃说”宝宝乖，妈妈去做饭给宝宝吃”。这就可以让幼儿在游戏中按角色要求使用不同的语言，既有模仿，又可以有幼儿的自主创新，幼儿的语言交往能力自然而然的就会有所提高。 3、培养幼儿在游戏中的创新意识 游戏是幼儿已有生活经验的基础上，借助于想象来反映现实生活的一种活动。因此，游戏可以使幼儿的联想、想象、