情趣教学让美术课焕发生命力.docVIP

情趣教学让美术课焕发生命力摘要：情趣教学能营造学习氛围，创设教学情境能激起学生求知欲望，以情生趣，设问引趣，巧用方法，情景交融，以唤起和激发学生的学习美术兴趣为目的，让情趣教学启迪学生的心志，激发学生的创造力和想象力，提升学生绘画创作热情，从而在轻松愉快的环境中学好美术。 关键词：学习兴趣；情趣；情感 情趣教学是指教师用教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识学科的一种积极情感，使学习成为富有情趣的活动。在美术教学中，好的情绪能使学生精神振奋，能使学生更加关注学习内容；不好的情绪则抑制学生的智力活动，使学生对所学内容不感兴趣，那么如何使美术课堂教学富有情趣呢？这得从“情”和“趣”两方面着手。以下是我在情趣教育上的一点肤浅的观点和做法。 一、以情生趣 以情生趣，就是在教学中，教师用生动的语言来唤起学生的情感，激起学生对学习美术课程内容的兴趣。例如：小学美术第四册《和妈妈在一起》一课，正适逢三八妇女节，在教学课堂导入时，先让孩子们把和妈妈在一起拍的照片分享给大家看，接着我让学生们一起回忆和妈妈在一起的点点滴滴，从小到大我们从妈妈那里学到了什么本领？同学们发言非常积极，”妈妈教会我系鞋带”“妈妈教会我做题目”“妈妈教会我走路”“妈妈教会我说话”……孩子们的话匣子一下子打开了，甚至在回答的时候，特别强调自己的妈妈有多好，好像都在以此做比较，非要争个自己的妈妈是世界上最好的妈妈。是啊，天下的母亲都是一样的，那样爱着自己的孩子，教会他们各种各样的本领，和妈妈在一起是幸福的。在表演和妈妈在一起的样子时，更是发自内心的，只有情到深处才能表演得惟妙惟肖。借妈妈的节日，我让孩子们回家用自己的方式（一件礼物、一句温暖的话、一杯热腾腾的茶……）来感谢妈妈的爱。以此引入课题，他们很容易理解动物妈妈和孩子之间的亲情，小动物从妈妈那里学到的本领，唤起学生们丰富的内心情感，感受学习活动的乐趣。 以情生趣的教学追求的就是持久的、使人奋发的学习兴趣，在教学中挖掘有效的情趣资源，寻找学习各种知识的最佳切入点，采用多种学习方式交互使用的开放式教学方法，激发学生的投入感和参与感，产生求知的欲望，享受表达的喜悦。 二、疑情引趣 疑情引趣是指教师为激发学生学习兴趣和求知欲，设计一些疑问，利用学生的好奇心理，在富有感情的语言提示下，把学生引入到所提问题有关的情景中，触发学生学习未知事物的迫切心理，并让学生亲自感受美术所带来的乐趣。 预设问题，激发学生思考探究，课堂教学是灵活多样的，不仅老师可以提问，启发学生寻找答案，而且学生可以提问，师生共同讨论。例如：《生活中的色彩》一课，为了让学生更好的了解色彩的基础知识，我用做实验的方法让学生们了解色彩是怎么来的，大家都知道红、黄、蓝三原色，那么橙、绿、紫怎么来的？低年级学生们不知道，我请一位学生到讲台上来把两个透明杯子里分别放进红色和黄色颜料的水，然后把它们取出一点倒在同一个透明杯子里，用手摇晃了几下，色彩变成了橙色，把得出的结论写在黑板上“红+黄=橙”，接下来用同样的方法得出“红+蓝=绿”、“黄+蓝=紫”，当学生嘴巴成“O”型时，我知道他们已经明白了橙、绿、紫三种颜色是怎么有的。我就继续给他们变化，在调好橙色的杯子里，多加一点红色，变成橙红色，再多加点，色彩越来越红，学生的嘴巴里发出“哇”的声音，教师问：“同学们，你们知道为什么会出现这种情况？”学生回答：“只要加入的红色多了一点点就会变成另一种色彩。”另一位学生举手问：“为什么我们只能说出几种色彩？”我接下学生的话，也就是说色彩非常多，数也数不完，有很多颜色无法用名称来称呼它们，说明世界上的颜色丰富多彩。再次出示色相环，进一步让学生了解色彩知识就更加清晰明了。 三、智情提趣 智情提趣是指教师驾驭课堂的能力很高，能根据课堂发展及学生的表现及时而又准确地引导教学方向，恰当地创设情绪氛围，提高学生的学习兴趣，掀起学习高潮。 德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，在美术课堂上，教师调动起学生的热情，使学生进入乐学境地，还要让学生有机会取得成功，体验成功的快乐。例如：《绘画游戏》的教学，主要让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。首先请学生闭着眼睛在一张白纸上随意画一条线，要连贯画满画面，看看自己能画出什么样子来。初步体会到线条的形状，有的学生画的杂乱无章，有的学生寥寥几笔，第一次尝试闭着眼睛画，学生们觉得既好奇又惊喜。接着我把他们画的线条用实物投影仪放给大家看，把那些最自然最偶然所得的形状拿出来，请同学们观察想象，将这个形状上下左右翻转继续联想像什么？学生的想象非常丰富，在你一言我一语中，思路打开了，老师可以根据学生的想象在这个形状