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探析如何提高农村中学学生学习化学兴趣伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。教师要努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，营造一个良好的学习氛围，让学生“在快乐中学习，从学习中得到快乐”。我校地处大山深处，经济、交通、信息十分落后。学生的极积性较差。存在很多的学困生，在几年的教学过程中，我发现极积性较差的学生，学习成绩都不咋样。所心要想提高学生的学习成绩，那么提高学生的学习兴趣是当务之急，于我结合教学实践就如何培养学生学习兴趣谈几点体会： 一、努力培养学生学习化学的动机 化学这门学科对于九年级的学生来说，是一门新鲜的课程，同时也很陌生。九年级的学生是求知欲较高、好奇心强、富于幻想、容易接受新生事物，这时最容易培养学生学习化学的兴趣。教师就要善于抓住学生的这种心理，这样就能达到事半功倍的效果。在学生的心目中化学枯燥乏味，没有可学性，其实不然，化学学科本身有它的优势。我们要善于发现和抓住它，如化学能帮助人类更好地解决能源、农业、医疗、环保等等方面的问题，教师在教学过程中要使学生感到生活中处处有化学。在科学技术和社会快速发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学，便将热爱进而转化为学习化学的动机和兴趣。从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机．所以在教学中应注重理论联系实际，诱发学生的兴趣，保持好奇心．联系生活的实际，可以使学生看到自己所学知识的用途，能够亲身去体验运用知识解决实际问题的乐趣，也就进一步加深了学习的兴趣。 二、学高为师，身正为范 以身作则，言传身教，严格要求自己。教师本身要有一个优秀的品质、良好的知识结构，让学生觉得他们的老师是一个无所不能的人，他们从内心深处钦佩你，崇拜你。这样就一定会对你的课产生浓厚的兴趣。 经常与学生交流沟通，关心学生，爱护学生。特别是不歧视“学困生”，“ 学困生”只要受到一次冷落，他对于你的课可能就一点兴趣也没有了。对生病学生只要知道了就一定护送去医院治疗。对经济上有困难的学生我经常借钱送物……哪怕是一小点点的东西，学生都会心存感恩，学生内心的每一丝感激，都会化作学习的动力。发现他们在学习或生活中有什么困难应主动帮助他们解决困难。面对学生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。变被动学习为主动，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，让学生感到“天生我才必有用”。以激发后他们学习的兴趣，让学生在学习中找到乐趣，享受进步的喜悦。 在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。心理学研究表明，新颖的东西能激发人的兴趣，吸引人的注意力。因此，在化学的教学过程中，教师应注意教学内容的新颖性，否则就会形成“一道汤”、“老面孔”的局面，而使学生注意力分散。采用其他学科与化学的结合，借助其他学科让学生从另一个视角看化学，用另一种思维学习化学，感受化学的奥妙。 为防止学生注意力的分散，教师在教学过程中要密切注意学生的反应，适时地插入一些诙谐幽默、生动有趣的语言调节一下课堂气氛，如讲些与化学教学内容有关的名人趣事、故事甚至搞几句笑话，可以使学生从紧张、乏味的状态中解脱出来，使师生得到短暂的休息，以便有更饱满的热情和精力投到下一轮的教学活动之中。 三、化繁为简，防止学生被困难吓倒 一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。 在人教版，氢气还原氧化铜的实验中，刚开始要先通一段时间的氢气然后再点燃酒精灯，实验完毕后要继续通氢气直到金属铜冷却到室温。这样让学生理解有一定程度的枯燥、无味。这个实验的注意事项我把它用两句顺口溜来概括：先点后通要爆炸，先停后撤要氧化。 学生理解这两句话很轻松，解释为：如果先点燃酒精灯，后通氢气就要爆炸。实验完先停止通氢气，后撤酒精灯高温下的铜又要被氧化。 再如人教版下册附录Ⅰ 部分酸、碱和盐的溶解性表，如果要让学生记住表中的内容是有很大的困难，表的本身没有什么趣味性。要想记住它，没有那么简单。我把它归纳为四句： 钾钠硝铵溶水快， 氯化物不溶氯化银。 硫酸盐不溶钙和钡，（硫酸钙微溶） 碳酸盐微溶碳酸镁。（其于的不溶或不存在） 原本杂乱无章的内容，用四句话就概括了。教师要尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。学生感到很有趣，原来化学也并不是枯燥乏味，而是趣味性。学生就由原来被动学习变为主动，由不爱学到喜欢化学，喜欢学化学，化学成绩就有很大程度的提高，这是一个质的飞跃。形成了良