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新课程理念下初中数学课堂教学新思路摘要：新课程理念提倡学生自主学习，改变以往的教学模式，教师在这一学习过程中扮演着不同的角色，为学生提供所需要的环境及条件，指导学生自主学习的学法，促进了学生良好的学习习惯和思维习惯的形成，同时提高学生的学习兴趣和信心，使他们愿学、乐学、想学。也让学生初步学会了合作、探索、创新。 关键词：新课程理念 学习兴趣 培养学生学习能力和创新思维能力是新时期教学的重要目标，新课程理念倡导自主学习。自主学习也是以目标为依据，教师精心创设情境，启发引导促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式，而自主学习能力则又是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，学生具备了这种能力，将具有强烈的求知欲望，能合理地安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立获取知识，所以，我在教学中对于数学课堂的教学有下面几点新思路： 一、创设情境，引导学生自主学习 1.教师是数学课堂中自主创新学习观的积极倡导者，帮助学生树立自主学习数学的信念，学生对数学学习的信念和态度影响着他们学习自主性的培养和发展。因此作为数学教师一开始就要向学生积极倡导自主学习的概念，并通过实际教学促使学生重新树立起自主探索的信念，从而明确他们自身在学习过程中该承担的责任，在学习过程中减少对教师的依赖，学会主动承担学习的责任，成为独立的学习者。 2.教师根据大纲的要求并结合学生的实际情况设计制定出各学期的学习任务，让学生明确自己努力的目标和方向，还应设计出切实可行的导学方案，成立自主学习小组并参考学生的个体差异和目前的基础情况对每组学生进行适时的引导，从而达到最佳的学习效果和水平状态。 3.初中的大部分学生都具有一个共同的特点：善忘，没有足够的毅力，因此有些学生在计划制定后忘记或者没有决心去实施，教师应及时采取措施，引导学生执行计划并进行适当的调整。 4.学生除了经常评估自己的学习效果外，教师也要定期验收检查学习任务的完成情况。通过专项小测的形式考查帮助学生发现问题，建立个人学习档案，即时通过面谈鼓励学生的进步和帮助分析不足之处。 二、营造创新氛围，培养学生创新能力 1.创设良好的自主学习氛围，培养学生自主创新的能力。要创设民主交流的学习气氛，促进师生间、学生间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励师生合作学习：要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习；要求发挥学校课程的整合功能，规范学生的学习习惯，要求培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。　　2.强化意识，创造条件，培养学生提出问题的能力。首先，强化学生的问题意识。教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围。其次，给学生创设提出问题的时空，要提出问题必须去细致观察和深入思考，在上课时教师要改变过去那种一言堂的做法，给学生留下一定的时间和空间。并为他们创设观察的情景，使学生有机会通过思考提出问题。　　3.改造课本，拓展例题，强化应用数学，培养学生的应用能力。众所周知，每个数学知识都有它的应用价值，而学以致用则是教和学的基本特征和重要目标，如果学生体会不到知识的应用功能，应用能力的培养也就无从谈起。　4.自主探究，培养学生的全面发展能力。自主学习要帮助学生树立正确的学习目标。清晰、具体的目标可以让学生制订学习计划，从认识自我开始，了解自己的性格、特长、爱好、学习优势与劣势，表现真实的自我。静心反思在向目标冲击过程中的得失，并不断修正计划。修正自己的学习态度、方法与习惯，修正价值观，达到知、情、意、行的统一。　　自主学习要帮助学生确立争先意识，每个人都有独特的个性，总有自己的特长，自主学习的本质目的就是不断提升自己，没有争先意识、成功的欲望，就会陷入得过且过，不求上进的惰性之中，学习目标与争先意识是相辅相成的，适当的目标本身就是争先意识的体现，争先意识必定要外化为一定的目标，自主学习有利于学生培养竞争心理，竞争是一种比较，与自己比是不断超越自我，与他人比就是不断超越他人，竞争推动学习目标的不断提高，它可以使学生更清楚地了解自己和他人的差异。三、课堂中指导学生的学法培养自主学习能力 培养学生自主学习的能力必须改进教法，指导学生的学法，使学生真正做到“我会学习”“学会学习”。 1.加强直观操作，指导学生初步学习抽象概念的思维方法。数学知识具有抽象性，需要教师为学生提供具体的材料，使学生通过具体操作获得大量的感知，建立表象，以此作为学习数学知识的基础。例如学习“图形的旋转”一课时，利用多媒体演示图形的转动的过程，使学生很直观的并且清晰的感知图形变换的过程及规律，初步形成的知识的概念。 2.训练学生的语言表达，指导学生学会有条理的思维和正确叙述自己的思维过程。语言是思维的外壳，正确的思维离不开语言的支持，指导学生