教育心理学第十一到十五章5.31课件.ppt

《教育心理学》辅导 ;第十一章 心理健康教育(P1;第一节 心理健康教育概述 一;二、小学生中易产生的心理障碍有;三、中学生易产生的心理健康问题;第二节 心理评估一、心;二、心理评估的种类（p114）;3.观察法 指按照;4.自述法 指通过;第三节 心理辅导一、心理辅导;3. 学校心理辅导的目标包括两;二、影响学生行为改变的方法1.;3.改善学生认知的方法情绪AB;每次锁好门之后，总是要回去反复;4. 教师采用“我能体会”“请;7. 焦虑是由紧张、不安、焦急;10. 在进行心理辅导时，行为;14. 进行心理辅导，改变学生;第十二章 教学设计（p120;第一节 设置教学目标一、;二、 布卢姆教学目标的分类（1;三、教学目标的表述1.行为目标;2.心理与行为相结合的目标《珍;李吉林教学设计——《小蝌蚪找妈;《一个小村庄的故事》第二课时教;苏教版 / 初中教案 / 八年;第二节 组织教学过程 教学过;二、教师常用教学方法 讲;三、教学媒体 教;四、课堂教学环境 课堂教;第三节 选择教学策略一、教学;根据布鲁姆的教育目标分类理论，;4. 教师提供给学生各种颜色和;7. 下列教学策略中，以教师为;第十三章 课堂管理第一节 ;第一节 课堂管理概述一、课堂;第二节 课堂群体的管理1.;群体动力的表现（1）群体凝聚力;第三节 课堂纪律的管理一、根;二、课堂结构对课堂纪律的影响：;三、课堂问题行为的处置与矫正1;（6）行为矫正与心理辅导（详见;某生认为遵守纪律是良好的行为规;4. 学生们为了共同目的在一起;第十四章 教学测量与评价第一;第一节 教学测量和教学评价p;3.教学评价的功能（1）为师生;第二节 教学测量和评价的方法和;2.自编测验的类型： ;3.非测验的评价技术有：案卷分;用同一份性格量表测量学生，本月;4. 基于某种特定标准，评价学;6. 有系统地收集有关学生学习;第十五章 教师心理第一节 ;第一节教师的心理特征与职业成就;期望效应 19;皮格马利翁效应 ;第二节 专家型教师与新教师的;二、专家型教师的基本特征1.有;第三节 教师的成长与发展一、;二、教师成长与发展的基本途径 ;1. 一位新教师把大量的时间都;4. 有人说学生之所以成为这??;7. 教师的期望或明或暗地被;行缮律器项赏巡丙即的揣杜萄橇药