教育传播学2课件.ppt

第二章 传播过程与模式;理论文献;思 考;一、传播过程的认识;1、传播者和受播者; 传播者和受播者在传播中的地位和影响是很显然的。他们所具有的知识、能力、思想和态度都大大地影响传播活动，影响他们说什么、怎么说，接受什么信息以及怎样去接受信息。 就比如，持有不同政治观点、不同宗教信仰或不同文化知识水平的人，彼此间就很难谈论相同的事物，也不会以相同的方式和方法去接受内容相同的信息。 ;说说看：;给我们的教育启示：;2、信息和媒体;3、编码和译码;信息;4、噪声;二、用系统的观点和方法研究传播过程;人体消化系统;2、系统的特征; 系统各个要素之间、要素与整体之间以及整体与环境之间，存在着一定的有机联系，从而在系统的内部和外部形成一定的结构和秩序。;C; 因此，我们分析一个系统，不能只看它的构成要素，更要注意分析要素之间的构成方式、组织形式。;3、系统的类型;三、教育传播系统;2、教育传播系统的定义;（教育传播信息流的三向性）;4、教育传播系统的类型;（二）教育传播系统的构成要素及其结构;2、结构;思考 讨论; 教育信息;教育信息;受教育者3; 教 育 者; 总之，系统的结构对系统的功能发挥有重大影响，我们要非常重视设计与运用最佳的教育传播系统结构，同时也要对系统要素间的相互关系，进行调控，才能保证教育传播系统发挥最佳的功能。;1、模式的意义;反馈;模式的形式;（三）构建模式的意义及原则; 近年来在教育技术的实验研究中，新型教学模式满天飞，在这些模式中既看不到要素，也没有要素间的相互作用与联系。关键在于缺少相关理论的指导。 ;五、传播过程的基本模式(P32);传播的要素;2、香农-韦弗模式;3、奥斯古循环模式;4、宣伟伯模式(补充);六、教育传播过程(P22)及其模式(P40); 来 源 ;还原符码者;制成符码;茫炳盈锋捻锣谚疮随关恭舶酱需勋抓糟竹镑擅嫉蹈学刁自乱妻计烛枢饺云教育传播学2课件教育传播学2课件;教育传播的类型; 教 学 内 容;教学媒体;开始;1、用贝罗模式阐述教育传播的过程。 2、 在自主阅读教材P45-50“几种网络教育传播模式简述”的基础上，查找资源，选取一种“基于网络的教育传播模式”进行介绍与分析。（要求：模仿教材，从显示信息、传递信息、反馈信息及诊断评价四个方面加以分析。）;练习思考;教材、教具;开始;文字投影;多媒体 动画;学生猜测小动物们的心理; 观摩课堂实录《特殊的考试》，分析该节课的传播过程，并思考构成此传播过程的几个要素之间的相互关系（如：师生关系、学生与媒体的关系、学生与学生的关系、教学信息与媒体的关系等）。; 有好些人反对“见什么人说什么话”的做法，认为是当面一套背后一套的表现，是两面三刀、华而不实的表现。 其实，如果不存 恶心，这见什么人倒真应该说什么话。这并不 为过，试想，如果说话不分对象，对待什么 人都用一种方式或说一种话，那么势必会使接受程度差异悬殊的人无法相同接受。 因此，注意察颜观色，区分对象，对不同的人应当采取不同的方式，并且注意变换谈话的内容，注意要适合对方的兴趣，这是一种传播的技巧。 ;例如：