浅议中职数学课堂教学有效性.docVIP

浅议中职数学课堂教学有效性摘要：中职数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对中职学生的特点，从五方面入手探讨了如何实现职高数学课堂有效性教学的问题。 关键词：中职数学；有效性；策略 中职教育是以就业为导向、能力为本位原则，组织实施教学活动的。数学是中职各类专业学生必修的主要文化基础课，具有很强的工具功能和素质教育功能，对培养高素质劳动者和中初级专门人才具有十分重要的意义。 教学有效性则是依据教学内容、教学目的，遵循教学活动的客观规律，尽量用少时间，少精力，让学生在单位时间内获取好的教学效果。因此，要提高职高数学教学的有效性，就要始终坚持新课程的基本理念，使得数学教学趋于大众化、贴近专业化、呈现多样化。 一、面向全体学生 数学教学，首先要面向全体学生。“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”提高职高数学教学的有效性，必须始终贯彻这一基本理念。 数学能力的高低也能体现人基本素质的高低，特别是计算机的普及以及经济社会的发展，更是把数学与社会生活紧密地联系在一起。中职大众化的数学教学是面向全体学生、贴近生活的教学。例如，在函数的教学中理解函数的概念、求函数的值域、证明函数的性质等，对职高学生而言是难以理解和掌握的，同时也是学生走入社会后用处不大的内容，我们在教学时可以适当降低要求，将抽象的函数概念具体化，去除一些繁琐的计算和严格的证明。函数关系的建立、函数图象的绘制、函数性质的分析等，其基本方法和蕴含的思想是十分重要的，是学生学会用函数分析问题解决问题的关键，也是职高学生易于理解和掌握的，我们在教学时要予以重视。 二、合理运用教材 现行职业中学数学必须打破传统教材结构，删减必学内容，增加应用部分，合理调整数学学科课程体系，从提高素质和加强应用的角度选择教材内容，建立高弹性模块化课程体系，满足专业岗位要求。因此，我们可据学生需要把职业中学数学内容分为基础数学和实用数学两部分。基础数学是可以使更多学生学得会、用得上的知识与内容，是不同专业、不同基础的学生都应学习与掌握的最基本知识；实用数学是结合专业特点面向职业岗位、就业需求而侧重选学的知识，应突出实用性和应用性。如，电子类专业，应把“复数”、”三角函数”等内容恰当提前，将三角函数的图象作为重点讲解。这种函数在物理学和工程手艺等方面有着普遍的应用。对机械类专业，可以提前讲解立体几何，这样可以为进修专业课打下基础。 三、创设教学情境 新教材一个很大变化是注重情境创设，良好的教学效果是从良好的课堂教学情境开始的。数学情境的创设，取决于数学教师的素质，教师素质的高低决定了情境创设的好坏。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。例如，在讲等比数列的求和公式时，可以给学生讲大数学家高斯小时候巧解数学题的故事，并趁机提出“如果你是高斯，你将如何解题”的问题，学生都会跃跃欲试，争着回答问题。在这样良好的气氛下，很自然就开始了求和公式的推导，并且有了这个从特殊到一般的过渡，对于等比数列求和公式的推导过程学生也会更容易理解。 四、发挥主体作用 职高学生的数学基础参差不齐，学习数学的能力相对较差，但他们在动手实践、合作交流、对新鲜事物的接受等方面所表现出来的能力和愿望还是很强的。教师应抓住这一点，让学生的主体作用得到充分发挥，促进学生更好地发展，这是新课程的基本理念，也是提高职高数学教学有效性的关键。 显然，传统的教学模式不利于学生主体作用的发挥，职高的数学教学应该是发挥学生主体作用的教学。第一，要针对学生的数学基础，大力实施分层教学和合作学习的数学教学。第二，针对学生的学习特点，积极开展动手实践、自主探索的数学教学。这需要数学教师充分挖掘数学教材和现实生活中的丰富资源，与所要传授的数学知识和思想方法等进行很好的融合，创设问题情境，激发学生自主探索。此外，职高数学教学还应该注重与多媒体的有机整合，要有意识地借助现代化的设备和手段，呈现以往课堂难以呈现的内容，改进学生的学习方式，促进学生对数学的理解和掌握。 五、引导探究学习 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。以探究为主的学习活动，是学生获得数学知识并培养探究能力、创新基本技能的有效途径，符合数学学习的特点及规律。在此过程中，让学生通过各式各样的探究活动，如，观察、实验、猜想、验证、推理、交流等活动，这是学生亲自感受和经历“发现”数学的过程，也是数学再“创造”的过程，建构起对数学的新的认识，从而自己得出数学结论。探究教学，可以使学生从多角度深入地理解数学知识，建立数学知识的联系，理清知识发生、发展的过程，从而在面对实际问题时，更容易激活数学知识，灵活地运用数学知识解决问题。也