浅议化学教学及学生学习兴趣培养.docVIP

浅议化学教学及学生学习兴趣培养化学是一门以实验为基础的自然学科，它是在人们不断发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。中学化学的重要内容是基础元素化学基础化学理论，其特点是知识点较散，有些内容抽象，很多学生在初中对化学怀有浓厚的兴趣，进入高中学习后却渐渐地失去了对化学的学习兴趣。为此，在新课改的背景下高中化学教师必须努力学习新的教学方法，提高课堂的教学水平。其中，学会并掌握在教学中培养学生的学习兴趣是重要的一个环节。 一、建立平等、良好的师生关系 教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。平等、良好的师生关系是促进学生健康发展的需要，也是教师提高教育教学效果的前提。教师对待学生要像自己的孩子一般，很多学生渴望得到教师的重视和信任，在工作中，多去了解学生。了解学生在学习、课外活动、日常生活中的表现；了解学生的思想、兴趣、爱好。平等的对待每一位学生，让学生感觉到自己和教师在人格上是平等的。这样学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。 二、以实验培养学生对化学的学习兴趣 实验能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养学生创新精神和研究精神的重要手段和途径。课堂化学实验要求过程最简单、现象最明显、成功率高。多开展课堂化学实验，不仅可以让学生观察到化学现象，让学生亲自动手做一做，而且能达到事半功倍的效果。例如，高一第一章的萃取实验，要用到分液漏斗，在初中学生没有使用过。我们可以让学生亲自做，分别用四氯化碳和苯萃取碘水中的碘，教师在一旁指导如何使用分液漏斗，通过实验现象学生得出碘易溶于有机溶剂，又由于静置后上下层的颜色不同。这时学生有很大的好奇心，究其原因，原来是四氯化碳、苯这两有机溶剂和水互不相溶又和水的密度不一样，四氯化碳的密度大于水，苯的密度小于水。这样学生不仅掌握了萃取的实验方法和原理，同时有利于学生记忆，从而大大提高学生的学习兴趣。 三、巧运多媒体教学培养学生的学习兴趣 多媒体教学是现在教学中常用的教学手段，在课堂中有很多的优越性，直观、形象、生动、课堂容量大，使用起来方便，深受广大教师的欢迎。表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习的热情和强烈的求知欲望。由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好。黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方，如果用屏幕来代替传统黑板的所有功能，缺乏板书、演算过程，将会事与愿违，这样学生学习的主动性和积极性被扼杀，学生自然没有学习的兴趣。多媒体教学与传统教学应有机地结合起来，对于抽象的难以理解问题，借助多媒体使之形象化，生动化，帮助学生更容易理解。例如，化学平衡状态是学生难以理解和掌握知识点，如果用计算机模拟化学平衡状态的动态画面，则能直观、形象地展现在学生眼前，学生自然就会理解什么是化学平衡状态。这样学生在学习的过程中享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。 四、采取灵活多样的教学方法 在当前科技和信息量日新月异的情况下，学生对教师的要求越来越高，传统教学方法已满足不了学生的需要。作为知识的传播者，化学教师应具有深奥而广博的化学知识，通晓教育科学理论，教学时采用灵活多样的教学方法，科学地进行教学，提高学生主动学习的积极性。一个教学方法好的教师，不但对学生学习兴趣的提高有很重要的作用，而且对一个人终身的教益和影响也是很大的。教师除了传授知识，还要引导学生积极思考，培养发现问题，并分析问题，从而解决问题的能力，锻炼学生的自学能力，以增强他们的学习兴趣和信心。 兴趣是学习的一种动力，学生有了学习的兴趣，就有求知欲。在教学过程中，把学生的学习兴趣转化为乐学，这样才能收到事半功倍的教学效果。使学生在学习化学的过程中，既获得了知识，又得到自主学习的能力，从而达到新课改的要求。 1