译林版英语4B Unit5 Seasons 第一课时、第二课时点评课件.ppt

; 情景创设紧扣主题，贴切自然 教学活动层层递进，扎实有效 语言表达基于文本，关注实际 ; ;It is cold. ; Say in groups; It is warm. I fly kites.;;spring;; ;hot;summer;Talk about four seasons;三人一组玩卡片游戏，一人出牌，另外两人立刻 出相应季节的牌。试试看吧！;;Every season is colourful !;;;;;;;;;; 词汇的学习 评价针对性 预设与生成 ; 词汇的学习：更注重过程，从理解、掌握到运用；尤其是本单元的目标词汇 评价针对性：鼓掌是一种泛泛的评价，鼓掌者与被赞扬者也许都不明所以 预设与生成：课堂处处都有生成的细节，你关注了吗？ ; 预设与生成： 课堂处处都有生成的细节，你关注了吗？以第二课时为例，如： 一个孩子把autumn反复读成“奥特曼”； Card game示范时，黑板上图片的整齐排放（5分54秒）； Card game时学生抽取卡片时的手忙脚乱；（8分29秒） ??二课时18分40秒开始，几个孩子的书写姿势； Tips 在具体教学环节中的显性化； Cartoon time中的两个包的特写…… ; 第一课时：直接导入话题Seasons，接下来的话语是否会更顺理成章？而本课Story time的配图非常多，图意亦清晰明了，如果更充分利用这些图片，学生自主理解、思考的机会是不是多一些？ 第二课时的课外小诗，如何更充分利用？ 既然选用“微信”为操练形式，可否更突出微信的特点进而强化与之相应的技能训练？ ;;烹月小旋曼卿竞锦毖惋撵淳辙愈棠过眼苫慕装孜郭眯俘倍鹏辊体守腊打憨译林版英语4B Unit5 Seasons 第一课时、第二课时点评课件译林版英语4B Unit5 Seasons 第一课时、第二课时点评课件;