浅议对语文课程性质及基本理念认识.docVIP

浅议对语文课程性质及基本理念认识【摘要】本文论述了对中学语文课程性质和基本理念的理解、认识。共分四部分：导言、语文课程性质、语文课程基本理念、结束语。重点论述语文课程的性质和基本理念及在语文教学实践中如何正确运用新课程的基本思想指导语文教育教学工作，强调语文教育工作者要认真学习、理会新课程标准思想内涵，尽快进入角色，走进新课程。为全面提高素质教育而勇于探索、勇于实践、积极努力，做出贡献。 【关键词】学习 理解 认识 探索 实践 本人从事语文教学近二十年，在语文教育教学实践中，经历了多次的语文教学改革。可以说每次改革对我都不同程度从中获得收益，但是从来也没有像这次课程改革对我触动最大，使我深深认识到这次课程改革的重要意义，它势在必行，顺应了时代的发展与要求。我们广大教师应清醒地意识到这次课改具有挑战性，这就需要我们认真学习，体会新课改的精神（思想内涵）努力提高自身的语文素质，尽快走进新课程。 下面谈谈我对语文课程部分内容的理解与认识。 1.谈对语文课程性质的认识 新的语文课程标准对语文课程性质作出新的表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”它科学地阐述了语文课程的性质，应该说为语文的性质找到了一个两全的归属，使整个语文教育走出了左右为难的困境，这对语文课程改革和建设均具有高屋建瓴的指导意义。我们认真探究一下，不难发现，语文作为交际工具和文化的载体，决定了语文学科的特殊性。 语文是重要的文化载体，它负载着几千年来中华民族的优秀文化成果，如果说民族的根是民族文化素质，民族文化素质之根就当为语文素质。而人类文化的继承、发展和创新，在很大程度上依赖语言，依赖语文，这恰恰说明语文性质的最大特点是它具有文化性。 语文是人类最重要的交际工具、思维的工具，同时它又是文化，说它是文化，首先它负载着文化，其次它传承着文化，再次它本身就是一种文化。语文的工具性与人文性是统一在一起的，两者都不能偏废，亦不可分割。对此人们众说纷纭，有的说它是没有离开工具性的人文性，没有离开人文性的工具性。也有的说，工具性是表象，人文性是内核等。这些均从不同角度来说明语文的工具性与人文性两者统一的关系。当然作为语文由于具有丰富性，因此它还具有其它一些特点，但它的最基本特点：“工具性与人文性的统一”。 2.谈谈对语文课程基本理念的理解 所谓理念即经过深思熟虑的具有理性色彩的，自觉程度较高的先进观念，它必须是科学的，能指导我们实践的认识。这次语文课程改革的基本理念既具客观性，也更具时代性，有进步意义。 2.1新的语文课程强调注重语文素养的全面提高。它强调的是面向全体学生，要使每一个学生都达到这一目标。即获得基本的语文素质。课标所提的语文素养的内涵具有开放性，具有不同时代普遍使用核心内容和要求，又具有鲜明的时代特征。 全面的语文素养包括哪些呢？课程标准做出如下表述：①指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。②培养学生识字、写字、用法、口语交际、作文、探究、思维能力。③重视培养学生具有良好的品德修养和爱国情感，培养学生审美能力及文学欣赏能力。④指导学生掌握必要的语文知识和文化知识等。可见其外延越来越大，内涵越来越丰富。新课程要求我们要全面提高学生的语文素养，但要达到全面提高语文素养不是件容易的事情。 如何全面提高学生的语文素养呢？ 我认为我们要认真学习，理解课程标准的内涵，提高思想认识，改变传统观念，紧紧地把握语文课程标准内涵、精髓和语文学科的特点。正确指导学生积极主动的参与语文教学实践，重视语文对学生熏陶感染作用，广泛接触语文学习感性材料，丰富语言积累，以培养学生语感。纠正脱离文本、脱离社会生活和学生实际的架空分析，摒弃那些不科学的、枯燥乏味的大量的训练。改变传统的“满堂灌”呆板的教学方法。课堂要关注师生互动，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。但是，让学生真正成为学习的主人也并非易事，如果我们引导不当，就会事与愿违。因此教师在课堂上给学生以正确的学习方法，充分调动学生学习兴趣。 总之，我们要认真学习理解新课标，按照课标要求，在语文教学中把工具性与人文性统一起来，把语文教学与社会生活、学生生活联系起来，营造既生动活泼又和谐民主的教学氛围，扎实有效地进行语文教学，为全面培养和提高学生的语文素养而积极努力。 2.2正确把握语文教育的特点。 新课标明确指出：语文课程具有丰富的人文内涵，它对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。它充分体现出语文人文精神的重要性，教师在教学中要注重学生的独特感受、体验。语文课具有大量的形象感，面对这样的材料、内容，我们怎么给学生讲述呢？我们知道思维是发散的，求异的，那种划